教学目标1.认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。学习“羊字头。”“足字旁”2个新部首。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”设计思路：创设情景，激发学生的阅读期待，紧接着进入课文学习，在学生对课文有初步感知以后...
是一篇叙事性文章，通俗易懂，大纲所要求的生字词难度系数为一般，主要从一组反义词“暗”、“明”和“穿行”三词语入手，课文的讲解也围绕这三个词语来讨论、研究，与学生交流有关月亮和云彩话题的生活经验的同时，通过“一会儿……一会儿……”“不是……是……”的句式是帮助学生更清楚地理解课文，激励学生积极地用事实来验证，在孩子幼小的心灵里，埋下当一名天文学家和物理学家的种...
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)建议学时数：1学时教学设计：教学目标：1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。内容分析：《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。...
教材分析本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。课文一共分为四个自然段。第一自然段概括讲课间老师教我们踢毽子。第二自然段讲老师表演踢毽子给我们看，毽子很听老师的话。第三自然段讲我们刚开始练习踢毽子时，毽子—点儿也不听话。老师告诉我们要经常...
小松鼠和小青蛙是邻居，小松树看到小青蛙一脸不高兴地坐在井边，就问他：“青蛙，你有什么事不开心呢？”青蛙说：“我天天坐在这里等朋友的信，可是一封也没有，我很伤心！”小松鼠听了青蛙的话，马上回家，写了一封信，信封上写着：“松鼠林5号，青蛙收。”小松鼠跑出屋，碰到蜗牛，对蜗牛说：“蜗牛大叔，请你替我把这封信送到青蛙家，好吗？”“好呀！”蜗牛很乐意地说：“我马上去。...
教学目标1.学习并掌握本课生字新词,积累“放流”“康采”“捡果子”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,知道毛泽东的办法是什么,为什么说这个办法好。教学重难点1.识字、写字。2.讨论交流:毛泽东的办法好在哪里。教学方法讲读法、情境法、表演法教学用具投影仪、字词卡、图片、录音机教学过程第一课时一、朗读课题,引导质疑1.教师板书课题,直接导...
一、谈话导课1、大屏出示“话”，同学们认识这个字吗？你能用它组词吗？（若无法说出一句话，半句话时，引一下，咱们平时表达一个完整的意思时，是一句话，不完整时是半句话。）2、我们听别人说话时，是听一句好呢？还是听半句好？一句好，一句才能弄明白意思。3、今天，老师要带大家去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，哦，他来了！大家有兴趣认识他吗？4、齐读课题，课题中有两个...
教学目标：1、运用综合的识字方法，认识14个生字，写好9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，体会小鸭对青蛙的深厚友谊。4、引导学生明白同学之间要互相关心、爱护。教学重难点：14个生字词，渗透性识字。教学方法：讲读法、情境法、表演法教具准备：生字卡片、挂图教学安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，质疑导入。1、你知道什么是信吗？你...
一、教学目标1、认识“熊、鹿”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小熊和小鹿都是守信用的孩子，教育学生从小养成守信用的好习惯。二、教学重点、难点：1、识字。2、让学生树立守信用的意识。三、内容分析这是一篇童话故事，作者以人格化的手法，讲述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事很有童趣，告诉我们答应过别人的事，一定要努力做到，若...
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