【学情分析】
本班有14个学生，通过预习，大部分学生已经能流利朗读课文，对于他们来说要领悟乌鸦的聪明仍然有一定难度，因此，教学中应该突出以读为主，以读促思的方法，调动学生积极思考。
【教学目标】
知识与技能:认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个生字。
过程与方法:初步理解课文内容，读准字音，读通句子。
情感态度价值观:初步明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
【教学重点】
识字，写字。
【教学难点】
朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。
【教学准备】
PPT、生字卡片、课题、乌鸦图片。
【教学过程】
一、激趣导入。
1.小朋友，认识这种鸟吗?(多媒体出示乌鸦图)
看看乌鸦是什么样子的。(黑色的羽毛，尖尖的嘴)
你们觉得乌鸦美丽吗?
乌鸦可喜欢动脑筋了，今天我们一起去看看聪明的乌鸦的故事。
2.贴出课题。齐读课题。
3.识字教学“乌、鸦”。
二、学习课文第1自然段。
1.检查预习情况。
乌鸦喝水是怎样一个故事呢。让我们一起安静的听一听这篇课文。
听完之后我请一位小朋友用简单的几句话告诉我课文内容。
2.检查生字词掌握情况。
(1)乌鸦为什么要找水喝?引出“渴”和“喝”比较学习。
(2)乌鸦是怎样找水喝的?引出“到处”是什么意思?(处处)
读第一句话要把“到处”重读，老师范读，学生练读。
3..理解课文内容。
(1)乌鸦通过努力终于找到水，它此刻的心情如何。(高兴、激动)
请小朋友们用高兴的语气一起读一读第二句话。
(2)当乌鸦找到水的时候又发生了什么事情。(喝不着水)
(3)谁能告诉我，乌鸦为什么喝不到水?(水不多，瓶口又小)
过渡：乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办呢?
这时候说明乌鸦在干什么。(动脑筋想办法)
指导朗读：“怎么办”读得稍微慢些，好像在动脑筋。
1)请男生女生分别来读这一句。
三、学习课文第2自然段。
1. 当乌鸦遇见困难的时候，它会怎么想怎么做?
指名读第二段。
(总结：遇见困难要动脑筋想办法，学会先观察。)
2.乌鸦想出什么办法了?引出“办、法”教学。(小组讨论)
四、学习课文第3自然段。
1.齐读第3自然段，说说乌鸦是怎样喝到水的。
2.从文中看出这是一只怎样的乌鸦。(聪明能干、爱动脑筋)
过渡：那我们也要向乌鸦学习，接下来就比比看遇见写字方面的困难，谁更加能干!
五、指导书写。
重点指导”可“”办“两个字。
1.出示“可”“办”，提问：如何记住这个字。(丁口可)(力点办)
首先我们要先学会观察，谁告诉我，要写好“可””办“字要注意什么。
1)“可”字横要写长一点，注意”口“在田字格中位置。
2)“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。
出示笔画顺序。
2.生先描红，再练写。(教师巡视检查，及时纠正问题。)
3.展示学生作品，师生共同评价。
六、感悟道理。
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