《奶奶的白发》这篇课文富有情趣且很有教育意义，文章借用奶奶和孙子之间的一段对话，将浓浓的亲情表现得淋漓尽致。尽管分析理解课文不是本课的教学主要从以下几方面进行训练和突破，取得了很好的教学效果。

课始，我出示了这样一个学习目标：用不同的符号标出奶奶和孙子所说的话，多读几次，。

（1）奶奶说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”这句话满带风趣，而又内涵丰富，表明了奶奶的白发是长期操劳的结果，表现了奶奶为两代人操心的实际情形。但是，对于这个句子，学生难以理解：白发长在奶奶头上，怎么会是爸爸和我“给的”呢？

在教学时，我设置了这样的问题，引导学生进行理解：

“平时，你的奶奶关心过你吗？”

“关心过，我的奶奶非常的疼爱我。”

“她是怎样关心和疼爱你的？”我接着追问。

“我一到奶奶家去，奶奶就给我做好吃的。”

“小时候，爸爸妈妈上班，都是奶奶在家里哄我”

“有一次，我感冒了，奶奶一直陪着我，还给我喂药。”

“奶奶很关心我的学习。”

“小时候，奶奶还经常讲故事给我听呢！”

“有一次，我把课本拉在家里了，是奶奶给我送来的。”

“每天放学，都是奶奶来接我。”

至此，学生对奶奶说的“这白发，一半是你给的。”恍然大悟。那么对“一半是你爸爸给的”理解起来就易如反掌了。这样，为学生的理解设置了梯度，减少了难度，

2、 指导学生读好三个问句。

下面三个句子后面的标点叫什么？这样的句子你会读吗？试试看。

（1）“奶奶，为什么我的头发是黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”读出好奇、疑问、惊讶的语气。

（2）“怎么啦，不高兴了吗？”语调要轻松、柔和，表现了奶奶对孙子的疼爱。

（3）“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”读出我的天真可爱，对奶奶的关心。

先让学生结合对课文的体会进行朗读，读出每句话表达的情感。虽然同时是疑问句，但表达的情感不同，读起来也要有变化。这几句话读起来语调要轻柔，语气要上扬，要让学生在读中认真体会。

3、树立课程资源意识，恰当的进行拓展训练

读课文第二自然段的第二句话；“我低下了头，没有吭声。”，引导学生想象“我”没有吭声的原因------“文中的‘我’为什么‘低下了头’？‘我’当时会想些什么呢？请同学们想象一下，并说一说。”

“奶奶，原来你的头发是因为为我操劳才变白的呀！”

“奶奶，我让你操了多少心呀！”

“奶奶，我知道你的头发为什么会变白了。”

“奶奶，你为我和爸爸操了这么多的心呀！”

“奶奶，我原来真的是太调皮了，让你整天为我担心！”

……

课文的最后写道：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”奶奶抚摸着我的头，笑了。可以结合课文内容引导学生进行体会：“奶奶的头发会变黑吗？”“奶奶为什么笑了？她会想些什么呢？”

“奶奶的头发会变黑，她可以染发呀！”多么有趣的想法！

“奶奶的头发会变黑，如果她以后少操心，可以返老还童呀！”多么美好的愿望！

“奶奶的头发不会变黑了，但我可以让奶奶今后少为我操心，让奶奶更加快乐！”多么情真意切的语言！

……

社会是个大课堂，让孩子在生活中实践，才能将知识转化成能力，才能让他们学会做人。孩子们通过前面的学习，深刻体会到了长辈为自己所付出的 辛劳。孩子们都明白白发是不能变黑的，但是我们可以通过我们的努力，使他们变的健康、快乐 、年轻。学完课文，可以让学生说一说：“你打算怎样让爷爷奶奶少操心？”在课堂上我们共同指定了“孝敬长辈行动指南”，孩子们积极喳喳说了二十多条，有陪长辈散步，给长辈捶背，帮长辈叠衣服……有几个孩子还说到了以前不听长辈的话， 惹他们生气，以后再也不会了。 行动指南虽然说的很好，但是要真正落到实处，还需要我们随时督促和矫正。 这样，对学生进行的尊敬老人的教育也水到渠成，真可谓是“润物细无声”。