教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学过程：
情景导入：
1、播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。
2、教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。
讲授新课：
一、读课文
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）
2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，问问同学，问问老师。
二、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）
大家认识黑板上的这些字吗？谁来试读一下？
同桌两个人相互给对方当当小法官。
1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。
三、讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）
课文给我们介绍了哪几个小伙伴？
1、小水珠把荷叶当作了什么？（出示摇篮的图片。）
小蜻蜓把荷叶当作了什么？（出示飞机场的图片。）
小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再出示图片。
四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？
1、学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作。
2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、说话训练：
a、我是妈妈的____________。我是爸爸的______________。我是全家的___________。
b、_______是________的____________。
四、再读课文（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）
在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。
练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）
每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。
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