​师：同学们，请说说你在什么地方见过什么样的桥?

生1：迎泽公园有一座三孔桥。

师：说出了桥的位置和特点。

生2：我在北京见过立交桥，有两层，远看像一只蝴蝶。

师：有地点、有形状。

生3：我在老家见过一座土桥，很小。

师：这主要指出了规模，不大。

生4：迎泽大桥建在汾河上，一共有11个孔，全长约为400米。

师：说明了桥的长度，并指出由多少个桥孔构成。

生：我听说过南京长江大桥，不仅有公路，而且有铁路。

师：好，我们来给桥下个定义。

生5：桥是架在水面上，供人们通过的。

生6：不一定，我觉得也可以架在陆地上。

师：那你来给桥下个定义。

生7：桥是架在水面或陆地上的供人们通过的交通工具。

师：你认为是个交通工具，对吧?

生8：犹豫，但还是点了点头。

师：那我们可以坐着它到处转悠了，(生不禁笑了)大家同意吗?

生9：我认为不是交通工具，应该是交通设施!

师：这样比较准确一些。

生10：老师，我觉得桥是连接两个地方的供人们行走的建筑物。

师：也行。

生11：抽象点说，也可以是通向目标的设施。

师：作为概念，还是具体些好。下面，我们把桥的前面再加一个字“拱”，谁来说说什么是“拱桥”?

生12：拱形的桥就叫拱桥。

(众生笑。)

师：桥的什么是拱形的?

生12：(边用手比划边说)大概是路面吧。

生13：(自信地说)不对，应该是桥洞呈弧形的桥，叫拱桥。

师：有依据吗?

生13：《中国石拱桥》中写到：石拱桥的桥洞呈弧形。

师：同学们同意吗?

众生：(点头)同意。

师：你预习的很充分，请坐。那什么是石拱桥?

生14：用石头做成的拱桥。

师：可不可以把“做”字再斟酌一下，换一个词。

生15：换成“建”。

师：为什么呢?

生15：“做”给人的感觉好像是雕了一个模型一样，是个小制作。

师：有道理。(继续在石拱桥的前面板书——中国)我们今天要学习的课文是——中国石拱桥。谁来说说中国石拱桥有什么特点?

生16：不但形式优美，而且结构坚固。

师：有补充意见吗?

生17：应该加上历史悠久。

师：为什么呢?

生17：文章二、三自然段分别提到“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早”、“我国的石拱桥有悠久的历史”。

师：完全正确，请坐。大家想想，一、二、三自然段在全文中的作用如何呢?

生18：它的作用是介绍了我国石拱桥的特点。

生19：其实不然。我觉得到第三段才是介绍中国石拱桥的。第一段是介绍石拱桥的外形，第二段是介绍石拱桥的特点，它们是针对所有石拱桥的。

师：有道理。那么，课文准备怎样说明中国石拱桥呢?

生20：就赵州桥和卢沟桥来说明。

师：这是一种什么说明方法呢?

众生：(大声说)举例子......

师：好!我们先看赵州桥。我们用书中的一个词来说说赵州桥。

生21：非常雄伟的赵州桥，拱上加拱的赵州桥。

师：说了两个，“非常雄伟”是指它的外形，“拱上加拱”是结构，不错。可以具体说说它的雄伟吗?

生21：全长5082米，两端宽9。6米……

师：为什么把“中部略窄，宽9米”省去了呢?

生21：我觉得后面好像不是说它雄伟了。

师：“好像不是”，这表明了他不是很确定，大家说，后面还是不是写赵州桥的雄伟了呢?

生：(杂曰)是，应该是。

师：对!“中间略窄”正表明它不窄，只是相对两端而言窄些。请继续。

生22：制造奇特的赵州桥，巧妙绝伦的赵州桥，结构匀称的赵州桥。

师：说了三个，并且都是四字词语。我们来具体说说每项内容。哪些地方具体说明“制造奇特”呢?

生23：桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。

师：一语中的。又能承重，又没有陡坡，真是奇特。

生24：拱上加拱也是。

师：大家有不同意见吗?

生25：不对!拱上加拱，没有什么奇特的。

师：为什么?

生25：我也说不来，但我感觉不是。

师：噢，是“跟着感觉走”。

生26：“拱上加拱”是创造性的设计，是一般人想不到的，所以我觉得是奇特的。

众生沉默。

师：“制造奇特”是谁说的?

众生：唐朝的张嘉贞。

师：这句话的后面跟着一句——

生27：老师，我知道了!“拱上加拱”不属于“制造奇特”。因为人们知道它是怎样选成的。

师：大家觉得呢?

众生：表示同意。

师：我们再来分析“巧妙绝伦”。

生28：“拱上加拱” 应该算作“巧妙绝伦”。

生29：28道拱圈拼成，一道坏了，其他各道不致受到影响，这称得上是 “巧妙绝伦”。

师：非常好。再加上“结构匀称”可以说把中国石拱桥的三个特点都介绍出来了。

可以用双音节的词来修饰一下吗?

生23：美观的赵州桥。

生24：雄伟的赵州桥，古老的赵州桥。

生25：……