欢迎来到掌乐网!
拼音查字
部首查字
笔画查字
词语字典
成语字典
作文
范文
问答
春节作文
新年作文
语文
得到
汉语词
汉语典q
搜索
我要投稿
投诉建议
语文
语文知识
练习题
教案教学
阅读答案
电子教材
课文
课件下载
试卷下载
知识扩展
当前位置 :
掌乐网
>
语文
>
教案教学
>
教学设计
>
《两篇》说课稿
>
《两篇》说课稿
更新时间: 2024-04-28 02:59:55
一、说教材 《海燕》两篇是浙江省义务教育初中语文第六册第二单元中的一篇课文。第六册课本在全套初中教材“总一分一合”的编写系统中属于“合的部分”。第六册教材主要是按不同文类分别组成单元。
《海燕》两篇所在的第二单元是按“同一题目的不同写法”来编排的。目的是让学生在学习上一个单元“同类题材的不同写法”的基础上,进一步了解同一题目的文章,也可以有不同写法。《海燕两篇的教学,对初三学生开阔视野,发展多向思维,提高学生综合阅读能力和写作能力是很有裨益的。
郑振铎的《海燕》是一篇托物言志的抒情散文。作者在旅欧途中的海轮上见到了小燕子,勾起了他的缕缕乡思,借托小燕子来抒发对祖国故乡的思念之情。高尔基的《海燕》是一首散文诗。
作者运用象征的手法,通过写暴风雨来临时的海天情景来反映列宁领导的俄国第一次大革命前夕风起云涌的革命形势,并借托海燕在暴风雨来临时勇敢地飞翔和欢乐的叫喊的形象来热情歌颂俄国无产阶级革命的先驱。
二、说目标 《海燕》两篇的教学目标根据《语文教学指导纲要》对初中学生的要求,结合《海燕》两篇的写作特点,针对初中学生的实际情况确定为: 认知目标:要求学生了解作者及课文背景,掌握象征、对比的写法和比喻、拟人等修辞方法的运用及其作用。技能目标:要求学生理清两文的结构,概括段意,读懂两文所表达的思想内容,领会两文不同的写作方法以及语言特色。
情感目标:要求学生感受作者热爱祖国、思念故乡以及高度赞扬无产阶级革命先驱者的思想感情。思维目标:要求学生理解同一题目可以从不同的角度去立意、构思,用不同的写法表现不同的中心思想,写出不同的文章。 《海燕》两篇的教学重点,应放在两文的不同取材,进行不同的构思,确立不同的中心,采用不同的写法等方面作比较阅读上。
两篇《海燕》的教学难点分别为郑振铎《海燕》一文的联想和高尔基《海燕》一文的象征手法的运用。
三、说教法 教材《海燕》两篇的编写目的是比较阅读,让学生通过阅读比较,了解同一题目的文章也可以有不同的写法。因此,在教学中宜把两篇《海燕》作为一个整体来进行阅读分析。
学生是学习的主人。教师在教学中应该尽量让学生自求自得。拥有一份相对独立的学习空间。
因此,教学过程应突出学生的实践活动,以全面提高自学语文的能力。据此,两篇《海燕》的教学方法宜采用以下两点: 第一,朗读教学。理由一,两篇《海燕》都是散文语言,文笔优美、细腻,意味深长,适于朗读,让学生在反复朗读中,领会作者在字里行间所抒发的激情和对生活的感受,感悟文章所要揭示的主题。
理由二,《浙江省义务教育全日制初级中学语文教学指导纲要》要求学生熟读或背诵课文中规定的精彩篇段,进一步培养学生语言的感受能力。理由三,先熟读课文,了解课文内容,再转入比较阅读,这样安排既符合学生“学”的规律,又为下一课时展开课堂讨论打下坚实的基础。 第二,启发式和讨论式相结合。
学生在教师的指导下,以两篇文章的不同写法为突破口,分组讨论,让学生充分发表各自的意见。相互交流,相互启发,相互争议,共同受益,激发起学生主动获取知识的兴趣,真正成为学习的主人。这样安排教学是符合“教师主导作用和学生的主动性相结合”的教学原则的。
四、说设计 整个教学过程计划四课时。第一课时反复朗读,整体感知,掌握字词。第二课时分小组课堂交流,比较两篇《海燕》在结构、构思以及中心表达上的不同写法。
第三课时引导学生课内比较两文中海燕的形象及其活动的环境。第四课时比较两篇《海燕》不同的语言风格,展示全文板书,加以总结。具体教学过程作如下安排:
(一)导入新课,明确要求。
上一单元我们学习了同类题材的不同写法。《今》和《匆匆》都是劝人惜时的名篇。李大钊的《今》是一篇议论文,写法上采用以理服人,旨在说服读者去珍惜时间。
朱自清的《匆匆》是一篇抒情散文,全文运用生动的叙述和描写,以情感人,让读者去感受到要珍惜时间。两篇文章题目不同、写法不同,而主题却是相同的。今天,我们要学习“同一题目的不同写法”。
这一导人语的特点是从回顾上一单元所学的课文着手,再引出新课,衔接过渡非常自然。学生对前后两个单元有个整体的认识,对本单元的学习要求又十分明确。
(二)介绍课文,朗读把握内容。
介绍两位作者和两篇《海燕的写作背景,以及主要内容。让学生对课文有一个初步的了解。读听课文,第一遍要求对照注解默读,划出生字、新词,初步了解文章的内容。
第二遍可利用多媒体手段放录音,配画面,创设情境。要求学生听读,自行纠正字音,培养语感。第三遍齐读,进一步感悟文章所要表达的思想感情。
(三)讨论比较,突破重难点。 1.在熟读课文的基础上,组织四人小组交流两篇《海燕在结构、构思以及中心表达上有何不同?高尔基《海燕》一文中,海燕和其他海鸟各象征什么?暴风雨象征什么?波浪、大海象征什么?狂风、乌云、雷声、闪电又象征了什么?要求每位同学都要参与讨论,发表意见。各小组派代表上台发言,教师作简要评说,及时给学生以鼓励。
教师在小结时对“象征”这一教学难点要进行突破。教师可以再用一些象征物来举例说明,让学生懂得用作象征的具体事物,必须与它象征的某种社会意义有着共同的特点。 2.进一步比较两篇《海燕》在描写海燕的形象和描写海燕活动的环境时有何不同?环境、形象以及主题三者有何关系?要求学生在课堂上思考,同学之间也可以互相讨论。
然后叫学生逐一回答,尽可能让多数同学有机会发言,教师及时点评、归纳、小结。让学生理解形象、环境、主题三者的关系。重点指出每篇文章都有其特定的写作背景,而背景往往是通过环境描写来反映的。
因此,不同的背景,描写环境也显然不同。例如,两篇《海燕》所写的环境都是在大海上,但作者的笔下,环境截然不同。郑振铎笔下海燕的活动环境是天空皎洁,海水蔚蓝,海波平稳,显得温秀、可喜。
而高尔基笔下的海燕活动的环境却是乌云直压海面,狂风吼叫,雷声轰响。同样的,由于环境的不同,描写形象、反映主题也必然不同。通过讲清三者关系,让学生进一步明白同一题目可以有不同的写法。
(四)熟读背诵,体会语言特点。课内组织熟读郑振铎的《海燕》,背诵高尔基的《海燕》。让学生再一次感受作者在文中的思想感情,领会郑振铎《海燕》细腻、抒情,高尔基《海燕》激昂、奔放的不同的语言风格。
进一步学习比喻、拟人等修辞方法的运用及其表达作用。
(五)利用板书,加以总结。课后,要求学生完成课文练习四的课外比较阅读,提高学生阅读的迁移能力。
附:板书设计 同一题目的不同写法
郑振铎《海燕》
高尔基《海燕》
文体
抒情散文
散文诗
结构
从写春燕过渡到写海燕,最 后把海燕、春燕联系起来, 两者之间构成因果结构。
暴风雨从孕育到临近,再 到就要来了。三幅画面构 成层递结构。
环境
天空皎洁,海水蔚蓝,海波 平稳.显得温秀、可喜。
乌云直压海面,狂风吼叫, 雷声轰响。
形象
隽逸的、从容的憩着、浮着
高傲地飞翔,大笑、号叫, 迎接暴风雨到来。
构思
联想
象征
中心
对祖国故土的思念
歌颂无产阶级革命先驱者
语言
细腻、抒情(优美、舒缓)
激昂、奔放(壮美、高亢)
这一板书的设计同课型保持一致,重点突出比较阅读。对课堂上所学的内容起到“提纲挈领”、“画龙点睛”的作用。板书具有直观性,这一板书突出教学重点,能使学生对两篇《海燕》的不同写法一目了然,以达到本课的教学目的。
【《两篇》说课稿】相关文章
《秋天》的教学设计
西湖十景之一:九溪烟树
《咏怀古迹》说课稿(其三)
人教版小学语文一年级下册《夏夜多美》第二课时教学设计与评析
《听广播,说要点》教学设计之一
《综合性学习:找秋天》教学设计之一
中华民居:北国冰雪建筑文化
《一个苹果》教学设计
《比尾巴》教学设计
《秋天》第二课时教学设计之一
掌乐网专稿内容,转载请注明出处
来源链接:
https://www.zle.com/yuwen_298905/
不够精彩?
再来一篇
上一页
1
2
下一页
《《两篇》说课稿.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
点击下载文档
文档为doc格式
上一篇 :
调兵遣将的同义词
下一篇 :
《秋日题窦员外崇德里新居》阅读及答案
教学设计推荐
小学语文一年级:《识字6》教学设计十(2)
《醉翁亭记》教学反思
《我用残损的手掌》教学设计1
《我有一个梦想》说课稿
操场上第一课时教学设计
《秋天的雨》第二课时教学设计1
《鸟的天堂》第二课时教学设计
三年级语文下册《荷花》教学设计1
教学设计推荐
《买文具》教学设计
《说“屏”》教学设计
《观潮》教学设计
《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计
《小柳树和小枣树》教学设计2
《友谊的航程》第二课时教学设计
《将相和》教学设计3
《孔乙己》教案11
《诗词曲五首》教学设计
教科版《语文七色光二》教学设计
最新更新
教案设计
教学分析
教学设计
高中古代诗歌诵读教学的现实基础
《还乡梦》自序-教学教案
二年级下册语文期末试卷人教版
S版小学二年级下册语文:《我是最弱小的吗》教案
《猫》教学设计
白鹅教案三教学案例反思
《看雪》课文内容
苏教版五年级上册语文教案《金蝉脱壳》公开课教案
小学语文二年级教案——母亲节和父亲节
《阿房宫赋》优秀教案(高一上册)
《再别康桥》探微
高二《劝学》优质教案
《找春天》教案2
白居易与元白诗派
《我是什么》练习设计
《回忆爸爸》作者与作品
《坐井观天》说课设计
教科版《海上日出》教学设计
变形记
高中语文说课稿:《奥林匹克精神》说课稿二
小学六年级语文《兰兰过桥》教案设计
《海燕》教案设计
《鞋匠的儿子》教学札记
笋娃娃
必修三第三专题“文明的对话”之《东方和西方的科学》(美,乔治•萨顿)导学与评价
爱之链精品
《口语交际·该怎么做》(一年级语文下册)
教科版一上《识字六(1)》教案
《秋天的怀念》阅读题及答案
六年级语文上册《童年的发现》的教案
四年级教案:教案
语文A版第二册《语文乐园八》教学设计
花儿为什么这样红(第二课时)
一株紫丁香最新教案十附评析教学实录
《从现在开始》评课
《藏戏》教学反思
“精彩极了”和“糟糕透了”
《听听那冷雨》教案14
离骚(节选)
《空中花朵——降落伞》教学设计之一
《画家和牧童》教学设计
名人故事
错过教学教案
翠鸟教案设计
小学语文《吃水不忘挖井人》教案
《人琴俱亡》表格式师生学习案
26*全神贯注精品教案A案教学教学反思
《云房子》第二课时教案之一
小学语文第十二册教案
一年级下《诚实的华盛顿》教案
《一定要争气》教学设计之六
口耳目
三年级语文上册复习教案
《画家和牧童》说课设计
《蒲公英》教案之二
9 骆驼和羊 教学目的要求:
六年级语文上册《回顾拓展七》教案
《别饿坏了那匹马》课本剧
20 长城砖
四年级教案:《观潮》第二课时说课设计之二
《家乡的美景家乡的人》说课稿
人教版九年级上册:《应有格物致知精神》课文原文
苦难中的温情──《我的第一本书》教学案例
淡淡清香 浓浓幸福──《槐乡的孩子》教学反思
八年级下册《岳阳楼记》教学反思
浅谈信息技术在语文教学中的作用
《少年王冕》教学反思
中学课文婚恋作品的导读
《心声》说课稿
为人民服务评课稿
《生命生命》教学反思
我最好的老师评课稿
《成语故事》教学反思
巧投激“浪”之“石”──由《马说》说开去
《天山的托木尔峰》第一课时课堂实录
《敬畏自然》导入语设计
《搭石》第二课时教学实录
追逐一个永远的梦——侯小青随笔系列之六十六让阳光洒满每一个角落
引入竞争机制 激发学生创新
阅读技巧:阅读考点讲与练4
浅谈语言机智在课堂组织中的运用_语文论文
谈教学《给予是快乐的》一课的思考
《一个中国孩子的呼声》说课稿
《水乡歌》教学反思
教学设计3
浅谈魏书生语文素质教学艺术
《妈妈的账单》说课稿 (人教版三年级第六册)
成语教学一得
初探在网络环境下培养学生自主学习能力──《两个铁球同时着地》教学例谈
《望月》教材解读
《西风胡杨》教学反思
我上《生命 生命》这一课
“含读”出意味──由《范进中举》说开去
匆匆课堂教学实录
运用改换比较法培养语感
和笋芽儿一起成长
谈谈小学大量读写,快速作文教学
再见了,亲人说课设计
地球爷爷的手说课设计
《荒岛余生》教学实录
全程作文教学新尝试_语文论文
《黄山奇石》片断设
假如我是老师
激发完形心理,培养想象能力_语文论文
我为你骄傲教学实录(二)
三年级语文试卷分析
浅析高中语文教材古诗文中的“月意象”
《离骚》译文
毕业班复习课《怎样理解词语》说课稿
直面新课改
浅谈拼音教学中的两人合作学习
理解求透训练务实──《爬山虎的脚》第四自然段的教学与评析
《徐悲鸿励志学画》教学设计
初三(九年级)政治半月考(4—5课)
“大红花”说写课教学实录──于永正
给你一刀――量词应用漫谈
让孩子学会爱别人
采用鼓励性评语,让学生体验到成功的喜悦
秋天的雨教学反思(一)
《影子》教学后记
小蝌蚪找妈妈教学设计
《咬文嚼字》——朱光潜谈读书
称赞说课稿
《谈生命》教学设计
《济南的冬天》教学设计
《语文园地五(写一写)》教学设计(二下)
中考语文复习:重点语句深入理解《水调歌头 明月几时有》
《难忘的一天》教学设计
《我为你骄傲》教学设计三(1)
《卡罗纳》教学设计之七
《中国石拱桥》教学设计5
《兰亭集序》导学案3
《伯牙绝弦》教学设计
《美丽的小兴安岭》 教学设计一
第十六课 中国人失掉自信力了吗?
《比尾巴》第一课时教学设计2
《孙权劝学》导学案
《开天辟地》教学设计
《葡萄沟》第二课时教学设计之三
苏州园林教学设计
《星星变奏曲》同步练习7
《快手刘》教学设计
一课一练
《春》教学设计
《燕子过海》第二课时教学设计之一
《三个儿子》教学设计之一
海伦·凯勒在贫困中生存
人教版六年级下册:《口语交际·习作四》教学设计
《湖》教学设计
《乌鸦喝水》教学设计之一
化石吟的句子赏析
《草虫的村落》教学设计
12.济南的冬天
《咏柳》教学设计
本文【教科版《语文七色光七》教学设计】所属专题栏目是【教科版五年级上册语文教案】
人教课标版二年级上:称赞教案
《赶海》教学设计二
《活化石》教学设计
称赞教案十七附点评
《闻一多先生的说和做》教学设计
《春雨的色彩》教学设计
《落花生》教学设计之一
《美丽的小路》教学设计
《饮酒》教学设计
《雨霖铃》教学设计
人教七年级上 《山市》教学设计
《蜡烛》教学设计5
寓言两则守株待兔
泉水教学设计
第11课《春》导学案
《小白兔和小灰兔》教学设计
我们爱你啊,中国
阅读《上下五千年》
《数星星的孩子》教学设计一
《岳阳楼记》教学设计
《四个太阳》教学设计
第六册《习作7》《我喜欢的一种动物》教学设计之二
《凡卡》教学设计1
《笋芽儿》教学设计三(2)
《打电话》教学设计
精品分类
课文
知识扩展
课件下载
试卷下载
阅读答案
语文知识
练习题
教案教学
电子教材
课文
知识扩展
课件下载
期末考试
期中考试
单元测试
同步练习
月考试卷
中考试卷
高考试卷
小学毕业考试
说明文阅读及答案
记叙文阅读及答案
文言文阅读及答案
现代文阅读及答案
阅读技巧
诗词阅读及答案
课外知识
综合知识
基础知识
文言知识
文学常识
课后练习
暑假作业
寒假作业
家庭作业
考前练习
总复习
同步练习
教案设计
教学分析
教学设计
电子教材
优秀教学设计推荐
《白杨》教学设计8
生命的原生与本能的力量——读史铁生的《我与地坛》(节选)
《詹天佑》教学设计
《江凡》教学设计
《公输》教学设计
巴金短文两篇(日,月)简析与授课方案
《寂静的山岭震撼苍穹》导学案
古诗三首-教学设计
风花雪月情人桥
一年级上册语文《雨点儿》教学设计
热门教学设计
《童趣》教学设计
《苏武传》写作话题思考和素材
《秋天的雨》教学设计3
《海底世界》教学设计
《从百草园到三味书屋》教案7
16《葡萄沟》教学设计之七
《送东阳马生序》中考文言文精细阅读练习
《事物的正确答案不止一个》教学设计
第14课《秋天》教学案
人教新课标二上:假如教学设计
掌乐网(zle.com)汇总了汉语字典,新华字典,成语字典,组词,词语,在线掌乐网,中文字典,英汉字典,在线字典,康熙字典等等,是学生查询学习资料的好帮手,是老师教学的好助手。
声明:本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。
邮箱:
联系方式:
Copyright©2009-2021 掌乐网 zle.com 版权所有
闽ICP备18021446号-6