第一课时

板书课题：有一个小村庄

生：老师，您写错了。应该是“有这样一个小村庄”，您丢落了“这样”二字。

师：非常感谢你帮助老师纠正了一个错误。不管是谁，我们只服从真理。叫什么名字来，握握手，交个朋友吧!

生：我叫×××，谢谢老师这么真诚。

师：(补充“这样”二字)请同学们读课题。

生：有这样一个小村庄。(连读三遍，突出“这样”一词。)

师：产生问题了吧?什么问题?

生１：有怎样一个小村庄？

生２：有什么样的一个小村庄？

生３：有哪样的一个小村庄？

师：这是你们三读课文自己提出的第一个问题，也是我们这节课要达到的第一个目标。画一问号，代表这个目标。

师：怎样达到这个目标呢？

生：靠我们自己读书，互相探究，读懂为止。

师：好！自己提出目标，自己读书感受，感之于外，受之于心。请同学们读课文吧。

生：（读全课，反复品读、体会。）

师：怎么样，可以了吗？

生：可以了。

师：这是一个怎样的小村庄？

生：这是一个原本很美丽很富饶的小村庄，课文上概括地说它是一个美丽的小村庄。后来这个小村庄被洪水卷走了，什么也没有了。

师：理解得很准确。请大家按照课文介绍的情景，用彩笔把它怎么“美丽”画出来可以吗？

生：可以。

（生在纸上画河坡上的小村庄，请几位同学到黑板上用彩色粉笔画。老师要求边“画”边“话”，即读、说、交流。）

师：（指着黑板上的板画问学生）村前的小河里为什么要画上小鱼、小虾、沙石、水草？

生：用这些表现河水的“清澈”。

师：这就是想像、创造，同学们真聪明，画得这么好。（板书：清澈，教学这个词，并练习搭配。）

生：村后的山坡上，我画了又茂密又苍翠的树木，课文写的“郁郁葱葱”就是这个意思。

师：理解得很好，读书，不仅要感受，还要深入地理解。（教学“郁郁葱葱”）

生：我们为了表现出空气的清新，不但画了蓝天、白云、红日和飞鸟，还画了地上的绿草、红花、蜜蜂、蝴蝶，只有这样，才能表现出空气的清新，不然空气怎么画呀？

师：读书也要有创造的思维，这样的美景人人欣赏。（比较“清澈”与“清新”）

生：我还画了田里的庄稼，长得很茂盛。

生：（反复读课文，体会意境。）

黑板上学生画出一幅美妙的图画，学生对照图画背诵课文。

生：在一片河坡上，早先有过一个美丽的小村庄。清澈的河水从村前流过，村后的山坡上，郁郁葱葱的树林，好像一道巨大的屏障。这里的空气格外清新，庄稼长得很好。

师：老师没要求背诵，为什么能背诵下来呢？

生１：我们在品读中充分感受了课文的意境，是用心在读书。

生２：这一段先概括后具体，把村前、村后、上空、地下有顺序地描写出来了，我们理解了课文内容，所以能顺利地背诵。

生３：我们根据课文内容展开丰富的想像，课文变成画面，活生生地呈现在我们面前。

生４：重点词语的提示帮助我们记忆。

生５：我们读了不下十几遍，记得牢固。

师：你们边读书边总结学习方法，在某种意义上说，方法是能力的核心。

师：那么，这个小村庄后来怎样了？

生：“什么都没有了”。