片断1：《台湾的蝴蝶谷》
师：谁愿意用读的方式带着老师到黄蝶谷中走一走吗？
（播放背景音乐，学生读课文）
[——让读，把学生带入情境。]
师：谢谢你带我们来到了迷人的黄蝶谷。你为什么读得这么好，能告诉大家吗？
生：我读的时候眼前全是黄色的蝴蝶，是金色的世界。
师：你很会读书。大家在读的时候，眼前浮现的又是什么样的画面呢？
生：我的眼前像是出现了一片油菜花地，金黄金黄的。哇，黄灿灿的一片，多么耀眼。
生：我觉得好像看到了金黄色的波浪在翻滚。
[——一边读，一边想象画面。]
师：听到如此动听的朗读声，看到如此美丽的景色，此时此刻，你们有什么样的感受？
（有几个学生很想表达）
师：不着急，请你带着这样的感受，把你喜欢的其他地方，再美美地读一读。
（学生读得很动情）
[——引导学生“读中悟”。]
师：在你们读的时候，我也在幻想。我幻想着我就是山谷里的一只美丽的大蝴蝶，我在岩石上，树叶上，绿草上，花朵上——歌唱着，舞蹈着……孩子们，闭上眼睛，让我们一起来想象吧！
（配乐范读）
师：睁开眼睛，快快告诉我这只大蝴蝶，你是什么样子的？
生：我是一只活泼可爱小粉蝶。
师：你呢？
生：我是爱跳舞的紫蝴蝶。
生：我是蓝色的，我身上还有漂亮的花纹呢！
……
[——激发学生的创造想象。]
师：怪不得人们用五彩缤纷来形容我们，还说在这柔柔的春风里，我们就像五颜六色、飘飘悠悠的花瓣呢！咦，小蝴蝶们，你们来山谷做什么呢？
生：我要和这里的花儿比美。
生：我喜欢在这仙境一般的山谷里舞蹈。
生：我喜欢这里新鲜的空气，喜欢随风飘来又飘去的感觉。
师：太美了，我觉得你们已经陶醉了。这样吧，小蝴蝶们，我们一起再美美地读一读课文，让更多热爱自然的人们和我们一道在这迷人的蝴蝶谷里轻舞飞扬吧！
[——让学生在忘我的情境中，忘情地诵读。]
[解说]
在这一片断的教学中，课堂始终在“读”中运行，在老师的引导下，学生品词析句，揣摩赏析文章描写的恬静的美感；想象画面，对被感知的画面形成立体的形象；配乐朗读，将无声的文字转化为更能表情达意的有声语言。使得文章的内在情趣和学生自身的体验相得益彰，从而使学习过程如行云流水，自然、清新、灵动，充满了活力和魅力。
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