文章摘要:本文章的主要内容是关于《识字二·比一比》教学实录及评析，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
师：我想带你们去一个农家小院去做客。
（演示课件，风景如画，教师描述。
师：看谁第一个出来迎接我们？
生：小猫。
师：能把他的名字读好吗？
出示文字：“花猫”。
指名读，齐读。
师：有什么好办法记住猫字呢？
生：……
师：你用了加一加的方法，不错。`
（出示图画、文字“黄牛”）
师：把他的名字悄悄的读给同桌听。
（学生按要求做）
师：去掉拼音，你还有信心读好吗？
（学生读）
师：用“一群……”说一句话。
（学生说）
师：在农家小院认识了一些动物，还能吃到什么？
（出示“苹果”“杏子”“桃子”）
自读。
去掉拼音，同桌读。
“开火车”读词语
（阿远感受：识字的火车开起来，这个识字的火车到底从哪里来呢？是谁发明的，竟然在全国流行？用这个方法就真的能激发学生？有没有可以替代的方法？）
出示图片：一堆杏子
一颗红枣。
师：谁能用加一加的方法记住“颗”
出示：一堆（）
一颗（）
学生填空。
学生：
（阿远：教师一急说出了“一轮弯月”，教师的“现挂”能力取决于功底，也取决于不断的磨炼自己。）
出示词语，同桌互相读。
“数量词”，跟老师说。
（阿远：这里说“数量词”没有必要，让学生能运用即可。）
找朋友的游戏──教师拿图片，学生拿生词。
师：“我的名字在哪里？”（播放音乐）
生：你的名字在这里。
（把生词贴到黑板上）
师：再把这些词语读一遍。
师：在农家小院里，什么多？什么少？什么大？什么小？
生：黄牛大
花猫小
……
师：有人把大家的发现写成一首儿歌。
（出示儿歌）
师:读一读。
齐读。
指名领读生字。
师：谁能把“多”“少”的感觉读出来？
教师读。
指名学生读。
（阿远评价：教师的意识不错，通过教师的朗读启发学生，让学生感受到怎样读出“大小”“多少”。指导起来不露痕迹，学生通过不断的练习也能感受到应该怎样读。）
师：读读，想想、背背是学习语文的方法。
出示课件：摘智慧星，一朵花，一块西瓜，一双鞋，一把扇子，一件衣服……
摘到智慧星是不是变得聪明了，那要看小朋友会不会编儿歌了。
出示两组词：闹钟
手表
柿子
枣
（阿远：给学生一点提示，符合低年级学生的特点，给学生思考的凭借，给学生一定的语言环境。）
写字：牛羊
让学生观察两个字，先观察“横”，再观察“竖”，教师板书。
学生描一描，写一个。
师（总结）：把路上看到的编成儿歌，可以把写的字给爸爸妈妈看看。
（阿远感受：这节课的设计有特色，教学的整体设计体现了与众不同，能够兼顾指导识字与朗读。具体操作还要看教师的功力，课堂教学效果要看学生平时的学习习惯和学习能力。）
内容概括：这篇介绍了关于《识字二·比一比》教学实录及评析，希望对你有帮助！
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