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《窃读记》教学设计10第二课时
更新时间: 2024-04-27 19:17:56

一、复习词语

《窃读记》教学设计10第二课时

窃读 炒菜 锅勺 饥饿 惧怕 充足

屋檐 一碗 真酸 支撑 书柜 哎哟 踮起脚

二、学习课文

1、体会作者看书的急切心情:

⑴ 指名读描写林海音动作的句子。

⑵ 标出描写林海音动作:

词语:跨、踮、钻、挤、找。

体会:顾客多,我看书的心情急切。

⑶ 板书:

跨、踮、钻、挤、找;心情急切;动作描写。

⑷ 读出这种感受。

2、体悟作者窃读的独特感受:

⑴ 指名读描写窃读心里活动的句子。

⑵ 为了能顺利的看书她是?为什么这样做?

板书:惧怕

找到相关的语句体会。

① 光读不买的人不多,怕老板撵我走。

② 常此这样,自己感到不好意思。

板书:独特感受、心理描写

⑶ 自由地有感情读4~7段。

⑷ 如果说窃读时的心里是惧怕的,那么窃读后的心里感受呢?

⑸ 你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的?(找出相关的语句或谈谈自己的看法)

⑹ 体会含义深刻的句子“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”

“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求,“读书长大”则是指精神的成长食粮,粮食哺育的是身体,书籍哺育的是灵魂,一个身体与智慧不断增长的人,才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义,于是她( ),于是作者“怕并快乐着”,乐大于苦,喜大于惧。

3、出示读书名言:

抓紧时间读书:

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

读好书:

读书也象开矿一样,“沙里淘金”。──赵树理

善读书:

读书有三到,谓心到,眼到,口到。──朱熹

读书的乐趣:

我觉得,当书本给我讲到闻所未闻,见所未见的人物、感情、思想和态度时,似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户,日日让我看到一个不可思议的新世界。

4、生创作“我的读书名言”。

三、拓展延伸

1、结合过去,谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。

2、结合所学的内容,说说此时对待看课外书的感受。

四、作业

1、收集名人的读书故事,制作一期走廊文化展板。

2、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。

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