教学要求：
1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3通过介绍精读与略读的方法和常识，学习选择哪些读书方法和怎样略读。帮助学生增强语言积累，引导感悟说明问题的条理。
教学重点和难点：
让学生掌握精读与略读的方法。教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。
教学时间：1课时
一、谈话揭题
1、一个人要积累知识就要读书，平时我们用那些方法读书？
2、今天我们来学习两种读书的方法。（示课题）
二、指导自读课文
1、指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。
2、默读课文思、划：
（1）什么叫“精读”？那些文章用精读的方法读？什么叫“略读”？略读的方法？
（2）你通常会采用什么方法？
3、轻声自读课文，要求：
（1）要有一定的速度；
（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？
（3）指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？
4
全班交流，师相机引导：
5．相机出示句子，指导理解：
△“俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。“
引导：
（1）“一目十行”是什么意思
（2）“走马观花”是什么样的？
（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助
（4）这样的方法给了你什么好处？
△“通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。”
引导：
（1）这句话你同意吗？
（2）你有过这样的经历吗？
（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？
（4）齐读
三、略读课文，合作交流
1浏览课文
2师出示准备好的课外阅读范文，指导学生在规定时间内略读。
3．小组交流学习结果。
4．指名汇报，其他同学补充。
5．听读，评议。
四、板书：
12．精读与略读
精读
和
结合起来
略读
读书效果最佳
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