一、教学要求

1.认识14个生字，会写其中8个生字。

2.正确流利地朗读课文，初步感知表方位的词，感受生活环境的美好。

二、重点难点

1.会写8个生字。

2.了解生字词的意思，初步学会运用。

三、教学准备

1.电脑课件。

2.制作多个漂亮的“智慧星”(智慧星里写上词语、简单的句子)，在学习过程中相机对学生予以奖励。

3.生字卡片。

四、教学时间

2课时

五、教学过程

(一)创设情境，导入新课

1.今天课堂上来了一位小伙伴，它想和你们交朋友呢!瞧，他是谁?

(先出现小猴子图片，然后出现小猴子讲话，邀请孩子们出去玩。)，

2.你们愿意去吗?闭上眼，让我们出发吧! (播放轻音乐，出现图画。)快看看，小猴子带我们来到了哪儿?

3.指名读题。

4.教师板书题目。指导读“农”。齐读课题。

(二)初读课文，划出生字

1.有一首小儿歌介绍了这个农家小院，想不想读一读?那么，读的时候遇到困难怎么办?

(学生自由发言，引导学生运用学习方法，培养良好的学习习惯。)

2.小朋友的方法真好。快打开书自己读一读吧!读完了对照生字表划记课文中的生字。

3.哪位勇敢的孩子愿意把课文读一读?

(指三人分句读，引导学生评价。)

(三)认读生字，巩固音、形

小朋友真会学习!听，小猴子在说什么?

(先出现猴子讲话，邀请孩子们读生字;然后出现本课所有要认的生字。)

学生自由读生字。

1.你觉得这些生字宝宝当中，哪个最难读、最容易读错?哪位小老师给大家提个醒(指名说)。

(学生发言时教师相机出示该字，指导读。重点引导读准“南”、“上”、“池”的读音。)

2.齐读生字。(出示所有要认的生字，去掉拼音。)问：你还会读吗?先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最好!

(小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字卡片。)

3.出示要求会写的8个生字，屏幕上出现小猴说话：“仔细看看这些生字宝宝，你发现了什么?”(鼓励孩子们认真观察，发现生字字形的特点，根据学生的发现相机指导分析字形，体现课堂的灵活性，学生的主体性。)重点指导：

(1)区分“左”和“右”字并区分左右两个方向;

(2)发现“南”字字形的特点，里面只有两横，不是一个“羊”字;

(3)重点发现：这些词都是表示方向的词。你发现哪两个词表示的方向相反?(相机贴出生字。)

4.小朋友真聪明!生字宝宝想和我们玩游戏呢?愿意吗?

(游戏：读读做做。孩子们在愉快的环境中巩固识字，并通过游戏了解生字的意义。)

(四)开展活动，运用生字

1.小朋友，生字宝宝回到儿歌中去了。采用你喜欢的方式再读读儿歌，例如同桌合作读，拍手读，一人一句轮着读，加上动作表演读。

2.你们喜欢这小院吗?瞧，(教师贴背景画。)老师把小院搬到黑板上来了，

可还有很多景物不知贴什么地方。你能帮帮我吗?小组商量商量。

(学生商量后，指一个小组上台贴画，引导在画面相应的位置贴表方位的生字。)

3.他们贴对了没有?自己再看看儿歌，到儿歌当中寻找答案吧!

(学生发表自己的看法，教师根据学生发言适当调整画面。)

4.播放音乐：瞧，农家小院多美呀!那么，在这美丽的农家小院里，除了这些景物，小院的前后左右可能还会有些什么呢?

(指名说，鼓励用上新认识的字。)

5.同学们，这是多幸福的一户人家，多美的一幅画呀!真是——小康人家一幅画。同学们，让我们一起美美地把儿歌读一读吧。

(课间休息)

(五)指导书写

1.欣赏了好听的歌曲，我们来写写字吧!这一课要会写8个字，现在，我们先来学写“南”字和“北”字。

2.请认真看看课后的描红练习，跟着书空一遍，再想想把这两个字写好有什么小窍门儿。(如：看清字形，看清楚每个笔画的位置，特别留意哪笔写在横中线、竖中线上;注意写字的姿势等。学生若能具体说出“南”、“北”两字中写在横中线、竖中线上的笔画，就更好。)

3.教师范写。

南：写的顺序是从外到里，注意“撇”及两竖、点、撇的位置。

北：注意“提”及撇的写法。

4.都会写了吗?那请在书上把这两个字写一写。注意写字的姿势。

5.在展示台反馈交流学生写的字，评一评。

(六)总结拓展

1.时间不早了，小猴子要走了!把你的奖品举起来给小猴子看看好吗?

智慧星里智慧多。打开手中的智慧星，你们发现了什么。你们找到了哪个生字?

学生自由发言。(发现了词语宝宝，发现里面能找到刚刚学习的生字……)

2.智慧星里有的字是我们以前学过的，有的是刚刚认识的，还有的是以后要认识的，同学们把它认一认吧。

3.你们这么棒，难怪小猴子要夸你们呢!(屏幕上出现猴子说话，并送给全班智慧星。)多漂亮的智慧星呀，为自己鼓鼓掌!

4.小猴子虽然走了，但还有许许多多的生字宝宝等着我们去跟它交朋友呢!只要平时多观察，多请教，你一定能认识它。

下课。