教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解高尔基信的含义，感受高尔基对儿子深深的爱，并教育学生初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

教学重点：理解高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件事。

教学难点：高尔基信中最后两段话的含义。

教学准备：学生查找有关高尔基的资料。

教学过程：

(一)导入课文

１、同学们，你们知道吗？在前苏联的文坛上，有一颗耀眼的明星，他的名字就叫高尔基（出示高尔基的图片

板书：高尔基）

通过课前的资料搜集，相信大家对高尔基有所了解吧？谁先来谈一谈？

指名学生自由说。

２、今天我们要学的就是这位文学巨匠和他的儿子间发生的一段美丽的故事。（板书：和他的儿子）

３、齐读课题。

（二）初读课文

1、学生自读课文；标小节号；画出带生字的词语；给生字注上拼音；要求将课文读流利。

2、词语教学

（１）、教师当堂板演生字词：

妻子

姹紫嫣红

脸庞

提醒学生“妻”、“紫”、“庞”的写法，让学生联系上下文猜一猜“姹紫嫣红”的意思，说一说还有那些成语意思和他差不多。

（２）、指名读、齐读。

（３）、学生当堂抄写生词，要求写正确，写漂亮。

３、开火车读课文，多读两轮，比一比谁读得最流利。

４、高尔基和他的儿子之间发生了一个美丽的故事，谁能用一两句话说一说？

（三）学习第二部分

“栽花赏花”

1．儿子是怎样种花的?找出有关语句读一读。

(他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。)

只有一句话，看似简简单单，其实字里行间蕴藏着动人的小故事。仔细品一品。

2．全班交流：

(1)“顾不上休息”、“一直”、“忙着”，说明儿子整个假期没有停止过，很辛苦。

(2)“各种各样”，可见儿子栽的花品种繁多，千姿百态。

（３）让我们了解一下：儿子有多大?

（４）对儿子来说，种这些花很不容易。那他是种着玩的吗?

2．请大家闭上眼睛，老师和你们一起来到这块姹紫嫣红的百花园。

（１）师范读第四自然段。（配乐）

（２）交流：你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

看到：百花齐放，争奇斗艳

五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢

．．．．．

听到：风儿和花在说悄悄话

小蜜蜂边飞边歌唱

．．．．．．

闻到：阵阵芳香，沁人心脾

．．．．．．

（３）

师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵——蜜蜂、蝴蝶……它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。

想亲自去吗?美美地读读吧。

学生自由读，然后指名读．

（４）交流：这些盛开的花儿在你的眼里，就像什么?在父亲的眼里呢?他有什么样的感受?

（出示；瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！）

这是个打比方的句子，这样的比方恰当吗?说说理由。

你能读出感受来吗?试一试。

（四）

学习第三部分“写信教子”

1．儿子思念父亲，父亲又何尝不想着儿子呢?不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。

(1)捧着父亲的信，儿子会怎么读?请同学们自己读读7—9自然段。

(2)父亲的希望，儿子能读懂吗?你们能读懂吗?

（出示信的内容）

△心中父亲两次提到“美好的东西”，他们的意思一样吗？（第一处指鲜花；第二处还包含关爱、帮助、奉献……)

△“给”什么?给予、奉献，留给人们美好的东西。“拿”什么?索取，一味得到别人的关怀而不付出。

是的，当一个人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那样重要；当一个人把帮助别人、为别人奉献爱心当成是一件自然而然的事时，同学们，你们能想象得出那样的人生因此而快乐吗?

读到这儿，你想起前边刚学的哪篇文章？

生：练习中的《幸福》一文。学生再读《幸福》，体会其含义。

(3)再回过头来连起来读读这封信的内容，想读给谁听，就去吧，把内心的感受告诉他。

(4)你们小小的年纪，也许父亲的话语并不一定完全理解。但不要紧，随着年龄的增长，你会有越来越深刻的体会。老师也是在童年时第一次读这个故事，十几年过去了，是这句话伴随着我长大的，生活的体验告诉我，付出真的是一种快乐。请允许我来代替父亲，代替高尔基向大家诉说他对儿子，更是对每一位孩子的期望，好吗?

2．看到儿子为父亲种的花，听了父亲对儿子的希望，高尔基博大深沉的爱包围着我们。

板书：爱

３、老师再送一句高尔基先生的名言，希望它们能伴随你们长大!

每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。

（五）小练笔

１、儿子看到爸爸的来信，一定非常激动。他决定也给爸爸回一封信。他会写什么内容呢？

学生交流。

２、写一写。

３、读一读。