下面是由掌乐网小编分享的《邓稼先》课堂实录，大家一起来分享下吧。

师：这篇文章在形式上有什么特别之处?

生：全篇文章由六部分组成，每部分内容都有一个小标题来概括。

师：不错，文章采用的是“横式结构法”，巧立了小标题，运用“板快”拼接的并列结构，形式是散的，但主题却是集中的，又因为是作者通过回忆写成的，所以是一篇回忆性散文(也叫人物传记)。

师：文章的这六个板块都是正面描述邓稼先的吗?

生：不是，第一板块主要是交代背景，引出邓稼先这个人物。

生：第六板块是引入作者给邓稼先夫人许鹿希在电报和书信中四句评价他的话。

师：好!本文既然是介绍邓稼先的，那么运用了大篇幅文字介绍我国任人宰割的近代历史有什么作用?

生：是要印证一个道理：落后就要挨打!

生：是为了说明中国人民站起来，这是千千万万的爱国志士抛头颅洒热血才换来的，在这一历史变革中做出巨大贡献的伟人之一就是邓稼先。

师：文章第六板块写了什么内容?

生：是杨振宁写给邓稼先夫人许鹿希的电报与书信的内容摘录。

师：从这四句话里，你感受到作者对邓稼先什么感情?

生：赞颂之情。

生：惋惜之情。

师：提到杨振宁，你们知道他和邓稼先是什么关系吗?从哪些词语可以看出来。(杨振宁图片)

生：是朋友关系。从“挚友”和“他和我半个世纪的友情”可以读出来。

师：不错，两个人有着半个世纪的深厚友情，下面就让我们来结识一下杨振宁(图片：二人的合影)。哪位同学能简要介绍一下杨振宁?

生：杨振宁：美籍华裔物理学家，生于安徽省合肥，因与李政道共同提出弱相互作用中宇称不守恒原理，获1957年诺贝尔物理学奖。

师：补充，杨振宁后来不顾美国政府的一再阻挠毅然回国，报效国家。

师：这“永恒的骄傲”板块，表明作者对邓先生的高度评价，他把自己献身国防事业作为自己终身奋斗目标，他以实际行动实现了人生的追求，至死不渝，这样的人不多!作者杨振宁以中国五千年传统文化的文明史、以百年中华民族任人宰割的屈辱史、以五十年来同学挚友的深情厚谊、以科学家的独特视角、以饱含深情的笔触书写了邓稼先的人生心路。这是一篇怎样的散文?下面我们自由读文，可以任选其中的某一板块中的精彩语句或语段，谈谈你从中读出了一个怎样的邓稼先。

(三)自由赏析

(五分钟默读)

讨论交流：

生1：我喜欢“邓稼先与奥本海默”这第三板块，这部分内容中提到在文革初期，邓稼先竟然能说服工宣队和军宣队，避免了惨案的发生，通过这件事，我读出了一个善于做思想工作，具有卓越领导才能的邓稼先。是他高尚的人格魅力，使得群众非常信任他。

生2：我觉得“美国原子弹之父”奥本海默和“中国原子弹之父”邓稼先放在一起写，是为了对比衬托，突出邓稼先的忠厚朴实和真诚坦白的高贵品质。(课件：奥本海默和邓稼先的对比图片)

生3：我读到“‘两弹’元勋”这一板块，对于邓稼先得癌症，最后去世这部分文字，我心情非常沉重，非常感动。他为了我国的国防事业，做到了“鞠躬尽瘁、死而后已”。这种不怕死的精神会让我永生难忘。(板书：鞠躬尽瘁 死而后已)

师：哪个同学知道邓稼先因何得了癌症?

生 4：是由于一次航投试验出现了事故，原子弹坠地被摔裂，受到放射性物质的辐射，也是由于长期从事核武器研究工作，而导致得了这种不治之症的。中央尽了一切力量，也无法挽救他的生命，在去世前不久，组织上为他个人备了一辆专车，他只是在家人搀扶下坐进去转了一小圈，表示已经享受了国家所给予的待遇。从这可以看出：邓稼先只愿奉献，不图回报的高尚品质。

师：你知道的真多，看了不少相关的资料。还有自己的感悟!

生5：我发现的是问题。“民族感情?友情?”这第四板块，文中有两处内容让人疑惑：一、提到参加了美国原子弹制造的寒春，于1948年3月来了中国，曾参与了中国原子弹工程，是否真实?二、除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，在援助一词上加了双引号，为什么?

师：同学们，谁能为这位同学解除心中的疑惑?

生 1：我曾上网查询过有关资料，了解到邓稼先没有直接告诉好朋友杨振宁，而是先请示了周总理，然后才回信说：“寒春没有参与中国原子弹的制造”，完全是我们中国人自己研制的，因为这是国家高度军事机密，所以要先请示国家领导人。对于“援助”被加上双引号，是因为攻关时，遇到一个苏联专家留下的核爆大气压数字时，邓稼先和周光召以严谨的计算推翻了原有理论，从而解决了关于中国原子弹试验成败的关键性难题。数学家华罗庚后来称，这是集“世界数学难题之大成”的成果。(同学们，自发送以掌声)

师：没想到这位同学搜集和处理信息的能力这么强，知识面如此宽阔，口语表达能力也很强，那么杨振宁到底是为哪一种感情而落泪?

生6：我认为二者兼而有之。

生2：我认为邓稼先是一个身先士卒，无私奉献，具有大无畏牺牲精神的人。从第五板块“我不能走” 就能读出。在《吊古战场文》中，感受到邓稼先和他的战友们工作的环境非常恶劣，时常面临着生死考验，他们却毫不退缩，为祖国的国防事业倾尽了全部心血。

师：找学生读唐代李华的《吊古战场文》，引文描述了古战场荒凉凄惨的景象，揭示了战争的残酷以及给人民造成的苦难。那我们应该用怎样的感情来读?(指导朗读)

生7：悲凉语调，缓慢，低沉些……

生8：夐(xiòng)不见人，“夐”很生僻。意思是辽阔得不见人影。(按照感受朗读)

生9：文中引用“五四”时代一首歌，表现了男子汉英雄气概。我想朗读?(掌声)

师：我们用洋溢着激情的语调，齐声朗读这段文字吧。

生：齐读。

师：以上同学们通过自主赏析，喜欢上这篇课文，也发现了问题，体验了文中精美的语段，积累了不少字词，收获颇丰。老师觉得学完全文，我读出了一个“推动了人类历史前进，树立中华了民族尊严的邓稼先”!不想送给老师一点掌声吗?

师：同学们，我们的老一辈为了国家的强大，舍生忘死，无私奉献，作为新时代的我们更应该发奋图强，努力拼搏，使中国早日成为世界经济强国!

生：热烈掌声。

(四)延伸拓展

师：研制原子弹，是一项复杂、漫长而又极其危险的工程，那么邓稼先是凭着什么甘愿为我国国防事业做出巨大贡献的呢?那就是一颗火热的——

生：中国心(板书：在邓稼先名字外画红色心形图案)

师：现在，就让我们一起唱响中国心：让我们的心与邓稼先走得更近，让我们的心与祖国贴得更紧。(课件：《我的中国心》)师生齐唱。

师：你热血沸腾了吗?你为自己是一个中国人而骄傲了吗?

生：沸腾了!骄傲了!

师：邓稼先的不朽功绩让我们骄傲，那么从古至今，还有哪些中国人做的哪些感人事也同样让你骄傲?以你周围的同学为合作伙伴，打开记忆之门进行搜索。

生10：虎门销烟的林则徐。

生11：用胸口堵枪眼的黄继光。

生12：成功完成飞天任务的杨利伟、聂海盛、费俊龙。

生13：成功举办奥运会开幕式的张艺谋。

师：以上是同学们小组合作的智慧的结晶，中国强大了，邓稼先功不可没，虽然他的身影已经离我们远去，但他的高尚灵魂却永远留在了我们的心中，现在请同学们拿起手中的笔，给这位中国人民的好儿子，顶天立地的男子汉的墓碑上书写一段文字，以表达我们的敬仰和哀思……

生：朋友，此墓中长眠着的老人为了中国的核武器事业奉献了毕生精力，是他，在西北大漠的上空升起了令世人瞩目的两朵蘑菇云;是他用超人的智慧和精忠报国的壮举使中华民族屹立于世界强国之林。他，就是“两弹”元勋——邓稼先。

师：通过这节课的学习，邓稼先在我们心目中的形象愈来愈高大，他功绩卓著却鲜为人知的高尚情操铸就了荡气回肠的中国魂，让我们踏着这位伟人的足迹，去开拓，去创造祖国美好的明天。

课件：最后，播放张明敏的歌《我的中国心》

以上就是掌乐网小编分享的《邓稼先》课堂实录的全部内容。