美是一种创造性活动，也只有在创造性劳动中，才能体现出人的本质力量，体现出美。

语文课堂教学亦如此，至始至终，一气呵成，中间每一步的过程，无不渗透着美。课堂教学也是一门艺术，在语文教学中，由于学科和学生的特殊性，课堂中必须做到师生情感互动。教师的教与学生的学有了节奏，有了良好的氛围，课堂教学就能达到和谐和优化。而做到这些并不容易。

闻一多曾主张写诗要做到绘画美、建筑美、音乐美三者和谐的统一，引用到语文教学中来，课堂教学也要做到“三个美”，那么整堂课也会像一首诗一样隽永美妙。所以，语文课堂教学过程中的美值得探讨。

一、应讲求主题鲜明、整体统一的绘画美

教师刚拿到一篇课文，按常规，就要对这篇课文进行全面的分析，包括采取怎样的教法，板书如何设计，课文的重点如何突出，难点如何突破……这些分析首先在头脑中达到成熟的酝酿，教师才能着手备课。直至上课之前所做的一切工作，不外乎一个目的，就是让学生学会一些东西，也就是教师对这节课的所要达到的教学目的。一节课要完成预设的教学目标并不容易，教师从上课导入到总结、布置作业都必须始终贯彻教学目的这条线索。整个教学过程，各个教学环节，也须始终围绕这条线索。犹如一幅好画，观众能从画上的任何一部分??一枝一叶、一山一石感受作者的作画目的，感知作者的思想内蕴。如果观众只感受到其中一部分的美，而缺乏整体美感，那么这幅画就是败作。语文教学亦是如此。

如教学《詹天佑》一课时，从导入介绍詹天佑和他的杰出贡献，到具体讲述詹天佑修筑京张铁路的过程，直至课末的总结，教师围绕“为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这一主线，设计和组织教学。而学生则在“一个中心领导，各项发散”指导下有目的地学习，教学的凝聚力也会增强。

二、要把握教学过程叠起、有序的建筑美

一堂课四十分钟，从开始实施到结尾，有其自身的规律。如写文章一样，要写清楚一件事，就必须交代事情的起因、经过、结果，应遵循写作的规律。语文教学从开始到结尾，也像搭造建筑物一样从平地而起，一层层向上拔，最后结顶，整个儿有浑然一体的感觉。

如教学《卖火柴的小女孩》，可以先指导学生了解这个小女孩??她家贫苦，她更可怜，没卖掉一根火柴，没有饭吃，那怎么办呢？从小女孩的处境出发，她之所以会产生幻想就是极自然的事了。因而想到温暖、烤鹅、快乐、关怀，也是建立在生活的真实的基础上的，最后的结局也有一种悲剧之美。学生学到这儿，情绪也达到高潮，从同情小女孩到产生悲鸣。最后小女孩冻死了，为什么会冻死？刨根寻底，学生不难理解，是黑暗的社会制度所造成的，而教学也到达“楼顶”。整个教学过程有序、流畅，富有建筑美。

三、要使师生的共同活动产生音乐美

在语文教学中，教师要达到良好的教学效果，常常使用电教手段。这些现代化教学手段配合老师抑扬顿挫的语言描述，学生陶醉其中，并进行着有意义的学习，从课堂情境中透出了一种音乐美。再者，教学时，教师根据教学侧重点，进行合理的课时安排，张驰结合，具有明快的节奏感。这样，师生教与学的活动易产生情感，心灵易共鸣，教学就能取得更好的效果。

语文课堂教学本身就是一门艺术，更是一种创造性的劳动；语文课堂教学过程就是一首流畅的乐曲、一幅美丽的画面、一幢设计别致的建筑物，它能让人从中深深地体味出美感，使教师和学生深入其中，逐渐陶醉。