一、 说教材：

《下雪的声音》史冀教版九年义务教育课程标准六年制小学语文四年级上册

第一单元的一篇精讲课文。这一单元是围绕“感受大自然的美好”这一主题来组织的。本单元内容语言优美，意境悠长，因此，教学本组的教材时，应紧紧抓住本组语言的特点，抓住重点词句引导学生在读中理解，读中感悟，读中和作者产生共鸣，读中去体会祖国语言文字的魅力。

《下雪的声音》位于本单元的第二课，它在引导学生感悟、积累语言，感受大自然之美好方面起着非常重要的作用。这篇课文是一片文质兼美的散文，作者以独特的生活视角，用第二人称的写法描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”，字里行间包含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。

本课的重点是让学生用心去感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情景，领略大自然的美好，并在学习过程中初步体会作者的表达方法，积累优美词句。根据《语文课程标准》三维目标的要求结合本课教材的特点，我确定了问一下教学目标：

正确认读九个生字，掌握是个要求会写的生字，理解“倏忽袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语、翩翩而至”等词语的意思。

1、 理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，感悟作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然无限热爱的思想感情。

2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、 体会作者的表达方法，积累优美词句。

二、 说教法、学法：

为了更好的做到工具性和人文性的和谐统一，教学中我将落实一下基本理念：

（1）创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让孩子们乐于学习。“阅读史学生、教师、文本三这对话的过程”，只有在宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围中，“对话”才能够畅通。因此，课堂上，我将自己定位为学生学习的组织者、指导者和合作者，力求通过“平等的对话、亲切的指导、愉快的合作、真诚的激励”促进学生的自主学习，主动发展。

（2）抓住重点词句，多读，多品，多想。“读”是重要的阅读基本功，也是理解、感悟课文的有效手段，教学过程中，我将紧紧围绕“读”这一主线创设多种文本情境，引导学生展开想象，让学生走进文本，融入文本，使学生有身临其境之感。

（3）我国著名教育学家叶圣陶先生曾说过：“教是为了达到不教”。而要想达到这一目标，让学生由学会到会学，加强学法指导是非常必要的。因此，在教学过程中，我将通过渗透学习方法这一策略，提高学生阅读能力。如，引导学生抓住重点词句理解课文；通过联系上下文，利用工具书，结合生活实际理解词语等。

（4）语文课程标准指出，“阅读史学生的个性化的行为，不应以教师得分析来代替学生的阅读实践。”因此，学习过程中，我将组织学生以“读、品、议”为主要学习方法，抓住课文重点词句学习、领悟课文。学习过程中，我将引导学生运用画面想像，联系生活实际，联系上下文等多种方法体会词语的意思，尊重学生的理解方法。

三、说教学过程：

1、我准备用两课时完成教学目标。第一课时主要完成两项学习目标：1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。2、整体感知课文内容，理清文章的条理。第二课时让学生学习课文，用心感受作者笔下所描绘的情境，体会大自然的美好，并在学习过程中感悟语言，积累语言。

（一） 谈话入手，情境导入

1、 同学们，大自然的声音是非常奇妙的，你喜欢大自然中的什么声音？

2、 运用多媒体播放下雪时的画面。

从生活实际入手，运用多媒体将学生带入雪的情境，激发学生学习本课的兴趣。

（二） 初读课文，整体感知

1、让我们一同走进课文，聆听那下雪的声音。

自由朗读课文，把你认为难读的地方多读几遍。

2、检查学生学习字词情况：

（1）难读字词：袅袅婷婷 屏气凝神 窸窸窣窣 黏

易错的：翩翩而至 耳畔 绚丽

（2）把不理解的词语互相交流一下，谈一谈自己是怎样理解的。（引导学生运用多种方法体会词语意思）

3、在读通句子的基础上读顺课文，并交流读后感受。

（三）细读课文，理解感悟

1、作者笔下下雪的声音究竟是一种怎样的声音？

（1）默读课文，自读感悟

（默读是四年级上册阅读教学的重点，引导学生“静下心来读书、思考”是教学的重要内容之一。）

（2）师生交流学习体会，多层次理解朗读。

在交流的过程中，引导学生抓住关键词语理解。如，相机理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷”并同时让学生结合文章内容想象雪中的画面，想象雪的声音。

如，抓住“像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。”帮助学生理解下雪的声音究竟是一种什么样的声音。

（学习过程中相机渗透对比等表达方法）

2、 作者是怎样感觉到这种下雪声音的？读读课文谈谈自 己的认识。用自己的话说说如何感觉到这种声音。

（1）出示“啊，下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。”谈一谈在生活中你有这样的体验吗？（交流中领悟关联词的用法。）

（2）理解：那是怎样的一种声音啊！体会句子深刻内涵。

（可与：那是怎样的一种声音啊？对比理解。）

3、 美丽的雪景下还隐藏着一个绚丽的春天。让学生自己美 美地读这一部分。感受作者对春天的向往。

（四）入境悟情，朗读欣赏

本文文质兼美，可以采用教师引读、学生分读、配乐朗读等指导学生用心去读。读出与作者的情感共鸣，积累优美语言。

（五）课外延伸，拓展练习

可选择自己喜欢的练习去完成。

1、 摘抄本课你喜欢的语句；

2、 背诵这篇课文；

3、 阅读一篇同样文质兼美的散文。

四、说板书设计：

板书是课堂教学的有机组成部分，对课堂教学起着辅导作用，根据本课特点，我将“用心去感受”作为板书的主干，设计了如下板书：

2、下雪的声音

用心去感受

（赞美雪、向往春天、热爱大自然）