一、 教材简析

本次口语交际是一次看图想象性的口语交际训练。教材安排了三幅图，第一幅讲的是小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么把南瓜运走呢?第三幅讲的是南瓜已经运到家了，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。第三幅图空缺，留给学生想象。可见，引导学生展开想象，说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里，是本次训练的重点。

二、 教学目标

1、 引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、 组织学生积极参加讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人的办法进行评价。

三、 教具准备

投影片、录音带、图片。

四、 教学时间　一课时。

五、 教学过程

(一)儿歌导入，激发兴趣。

1、 儿歌导入。出示小白兔投影图片，播放儿歌录音带。

(小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。)

2、基本训练。学生口头描述小白兔的样子：“这是一只的______________小白兔。”

3、导语过渡：“这只小兔不仅活泼可爱，还很聪明干，它还会把大南瓜运回家呢!”

4、出示课题。

(二)整体看图，感知大意。

1、指导学生分别观察第一幅图和第三幅图，说说各讲了什么内容。

2、引导学生整体观察三幅图，想一想这三幅图告诉了我们一件什么事。

3、让学生自找伙伴在一起议一议，把自己的想法对大家说一说。

4、全班交流：这三幅图告诉我们一件什么事?(要求学生交谈时做到大方有礼貌。)

(三)观察思考，启发想象。

1 、观察图一，描述图意。

(1) 出示大南瓜图片，交际：南瓜很______________________。

(2) 出示小兔子图片，交际：兔子很______________________。

(3) 对比小结：南瓜很大，兔子很小，小兔子运大南瓜的确很困难。

(4) 出示图一，探究问题：小兔子看见了什么?它是怎么想的?(先想一想，然后跟小组的同学说，再上台讲。)

2、 观察图三，情景对话。

根据图三的意思，表演南瓜运回家后小兔与妈妈的对话情景。

(1)师生互动，引导练习。(教师饰兔子妈妈，学生饰小兔子。)

兔妈妈：你是怎么把南瓜运回家的?

小兔子：……

(当兔子说不清楚时，兔妈妈可以用问话形式提示小兔子，帮助小兔子把话说明白。)

兔妈妈：你真是个又聪明、又能干的好孩子!

(3) 生生互动，强化训练。

小组合作，一人饰兔妈妈，另外几人饰小兔子，进行交际训练。

3、启发思维，展开想象。

(1) 投影展示，提问：南瓜那么大，小兔子那么小，小兔到底用什么办法把大南瓜运回家的?

(2) 激励学生大胆想象：同学们都来想一想，如果你是小兔，你会用什么办法来运大南瓜呢?

(3) 根据学生发言，在给予充分鼓励的同时，启发学生尽可能想象出更多更新的办法。

可从以下几方面加以启发点拨：

① 请别人帮忙。如请人抬，请人用车运等。

② 自己克服困难动脑筋想法运。

③ 如把南瓜侧立起来像车轮似的向前滚，向朋友借车往回运等。

(4) 引导学生把想出来的方法说清楚。

(四)讨论评议，推进创新。

1、 小组讨论：在同学们想出来的各种方法中，哪种方法最好?为什么?

2、 根据学生发言，引导学生学会评价的方法：评价哪种方法好，要根据不同的情况来判定。如：要是有人顺路回家，请人帮忙这个方法好;如果路平好走，自己推着滚回家这个方法好;如果路不好走，借小车运这个方法好;等等。

3、 充分肯定学生的主张，培养学生喜欢讨论、多角度思考问题的习惯。

(五)比讲故事，增强表达。

1、 诱导谈话：下面我们进行讲故事比赛，题目就是“小兔运南瓜”，比一比，看谁讲得好，讲得生动形象，态度大方，声音响亮。

2、 小组准备，选派代表。

3、 小组代表上台讲故事，其他小组的成员当评委，待小组代表讲完后要出示各小组打的分数，并重点说说：他(她)讲得怎样?为什么?

4、 综合评讲，肯定成绩。

六、 拓展练习

1、 把《小兔运南瓜》这则故事讲给家人或好伙伴听。

2、 在小兔运南瓜的方法中选一种，画一幅画。