【课时安排】

1、预定课时：

3课时。

2、实际课时：

4课时。

【教学目标】

1、朗读训练：

读出节奏停顿，读出意义重音。

2、人文关怀：

树立远大理想，为之努力奋斗。

3、文体导学：

解读诗歌语言，品味好词好句。

4、创意点拨：

调动生活体验，理解诗中哲理。

【教学重点】

1、朗读训练：

读出节奏停顿，读出意义重音。

3、文体导学：

解读诗歌语言，品味好词好句。

【教学难点】

1、人文关怀：

树立远大理想，为之努力奋斗。

2、创意点拨：

调动生活体验，理解诗中哲理。

【课前准备】

学生：

1、搜集“理想”方面的名人名言、事迹材料。

2、书面提出自己不懂的问题、感兴趣的问题。

教师：对学生可能生成的问题进行预测，制定预案。

第一课时

一、新课导入

1、过渡：

《在山的那边》中，诗人写道：“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”回想一下，这里的“海”指的是什么呢?

(是指理想的境界)

2、导入：

那么，人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

3、目标：读写、思考、概括。

二、读写检查

1、读一读：

蜕 饥寒 离乱 缀连 远行 倔强 洗濯 玷污

怨恨 扒窃 诅咒 浓阴 海天相吻 浪子回头

碌碌终生 绝处逢生 可望不可即 流沙河

(课前查词典，课堂读一读，课后写一写)

2、夸一夸：哪位同学读得好?

(读得欠佳者，教师给以鼓励)

三、朗读训练

1、引导：读出节奏停顿，读出意义重音。

2、例读：第一、二段。

(男女生对读，读出韵味;自由表演读，读出感情)

3、尝试：听录音，跟读，读准字音;4人小组读、个别纠正。

四、整体感知

1、问题1：这首诗的主旨是什么?

(独立思考)

如有困难，启发：从两类句式入手

理想是……

理想使……

学生可能涉及的想法如下：

⑴ 人生一定要有理想。

⑵ 理想的意义、作用。

⑶ 从多种角度赞美理想。

⑷ 希望人们树立远大理想，为之努力奋斗。

2、问题2：诗歌是从哪些方面表现主旨的?

(独立思考，如有困难，小组交流)

学生可能涉及的想法如下：

⑴ 理想是前进的方向、理想使人明确方向。

⑵ 理想是推动历史前进的精神动力、支柱。

⑶ 理想给人的精神、力量。

(乐观、斗志、活力)

⑷ 理想能净化人的灵魂。

⑸ 理想对不同人的意义。

3、概括诗歌结构：

(方法：合并同类项)

学生可能涉及的想法如下：

理想的意义(1)

历史的意义(2、3)──人格的意义(4、5、6、7)──人生的意义(8、9、10、11)

鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)

4、巩固：背诵自己喜欢的诗节。

五、课后思考

1、仿照第一诗节，写几句话。

(此练习难度较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价 )

2、小组内初步交流课前准备的问题，将问题分解到1～7节。

第二课时

一、新授导入

1、温故：交流仿写。

(教师可举例子：爱心是风，卷来浓密的云;/爱心是云，化作及时的雨;/爱心是雨，滋润久旱的树;/爱心是树，为你撑起绿阴 )

2、过渡：结合以前所学，谈谈你“仿写”的经验。

学生可能涉及的想法如下：

句式、修辞、内在联系。

原句：顶针句式、比喻修辞、理想的意义。

例子：顶针句式、比喻修辞、爱心的价值。

3、目标：品味、质疑、感悟。

二、研读赏析

1、抛砖：针对第1节，你觉得该从哪些方面去欣赏?能提出自己的问题吗?

学生可能提出的问题如下：

⑴ 在语言表达上有什么特点?

⑵ 它对于表现思想内容有什么作用?

⑶ 这一节在全诗中起什么作用?

⑷ 四个比喻句，喻意是什么?它们之间的联系何在?

⑸ 你能用一些生活中、书报中的事例来说明吗?

学生可能涉及的想法如下：

⑴ 采用比喻、顶针的修辞方法。

⑵ 作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。

⑶ 这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。

⑷ 理想是前进的方向。“黎明”指理想境界。前两个为第三个作铺垫，诗意偏重于后两个。

⑸ 前两个：理想传播的过程，李大钊等最早传播马克思主义，共产主义理想在中国是星星之火;马克思主义在中国不断传播，成为中国共产党的指导思想，有如一盏明灯。

⑹ 后两个：共产主义理想像灯一样，在黑暗的旧社会，为中国的先进分子照亮了夜行的路;像路一样，引中国人民走到光明的新中国，走向社会主义现代化。

2、引玉：让学生在独立思考、小组讨论中生成问题。

(思想内容、形象化语言)

学生可能提出的问题、涉及的想法如下：

第2节，从几个角度写的?表达了什么意思?能试着举例说明吗?

① 理想的时代性、层次性。

② 生活状况、社会秩序。

③ 理想逐步提高，促使社会进步。

④ 生活中例子。历史上例子。皆可。

第3节，这一节是从什么角度谈理想的?跟第2节有什么联系?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。“照”字的作用?

① 人类理想步步提高，具有历史性。

② 从历史角度看人类理想，不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。

③ 理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

④ 正是一代一代的理想，使人类历史不断向前发展，理想是人类不断奋斗的精神动力。

⑤ “照”既承接“莹莹光”，又照应第一节“照亮”，先辈的理想照亮了子孙前进的道路。

⑥ 人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。

第4节，跟第1节有什么联系?在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义? 诗意的重点是什么?

① “理想是罗盘，给船舶导引方向”、第1节“理想是灯，照亮夜行的路”，都说理想使人明确方向。

② “但”字句，与第1节“理想是路，引你走到黎明”情况不一。

③ 重点在后两句。

④ 理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。

第5节，揣摩各句的意思。

① 理想使人积极乐观。

② 理想使人斗志顽强。

③ 理想使人永远年轻。曹操：老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。

④ 理想使人充满活力。

⑤ 理想给人力量、精神力量。

第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?能联系生活实际谈一谈?

① “牺牲”指“黄金梦”被敲碎、“自私心”被洗濯。

② 诗人所说的理想，是崇高的社会理想。为之奋斗，就顾不得个人发财、个人利益。

③ 他所获得的是为理想而奋斗的幸福感、理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。

④ 例子：为理想而勤奋学习，做功课的时间就不能看电视，可以说牺牲了看电视的愉快等。

第7节，“副产品”的本义、本体是什么?有理想的人为什么也会“寂寥”、“酸辛”“欢笑”?

① 制造某种物品时附带产生的物品。

② 个人荣誉。

③ 诗人追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣。

④ 崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，为多数人谋福利，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。

⑤ 寂静、空旷，怀有崇高理想的人却被误解，好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。理想就是要改变现状，而尚未觉悟的人，总认为现状是天经地义的，要改变现状，就是大逆不道、是疯子狂人，躲避、反对他，奋斗者的处境就陷于寂寥。例子：康有为等。

⑥ 胸怀大志、为之奋斗的志士，享受着斗争的欢乐。⑦但他毕竟遭人误解，被当成异类。

注意：对独到的发现和见解应予重视。

三、课后思考

1、结合所学，理解并在此基础上诵记1～7节，提出新的困惑。

2、小组内继续交流课前准备的问题，将问题分解到8～12节。

第三课时

一、新授导入

1、温故：抽查。

(读写;知识点)

2、过渡：1～7节中，哪里还有困惑，提出来好吗?

(小组内解决，个别难题集体解答)

3、目标：品味、质疑、感悟。

二、研读赏析

续：8～12节

学生可能提出的问题、涉及的想法如下：

第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?“不幸”指什么?

① “不幸”指“被误解的寂寥”、“酸幸”。

② 前后转折关系，意思侧重于后一句。

③ “大写的人”，真正的人、崇高的人、伟大的人。

④ 教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。

第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义? “还魂的仙草”和“慈爱的母亲” 涵义何在?

① 并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。

② 第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。

③ 典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。

④ “还魂的仙草”，丧失了灵魂，为邪恶的念头所驱使，为非作歹;树立理想，恢复良知，灵魂回归，重新做人。

⑤ “慈爱的母亲”，引导着浪子走上正规。

第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?“被玷污”、“被扒窃”究竟是指什么?为什么说“可厌”、“可笑”?与第8节什么关系?

① 层进关系。

② 第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第11节写有些人因主观放弃理想而产生的后果。

③ 不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。

④ “被玷污”、“被扒窃”，十年浩劫，“四人帮”歪曲马克思列宁主义，以假乱真，糟蹋、玷污共产主义道德理想，有些人不能识别真假，不够执着，原先那种对真正的理想坚定不移的信念动摇了。

⑤ 正反对照。“平凡的人因有理想而伟大”，“英雄失去理想，蜕作庸人”，对比鲜明，更突出理想对于人生的重要。

⑥ 夸耀功勋，不再立新功，吃老本，躺在功劳簿上争名夺利。

⑦ 一味诅咒，却不愿为改变眼前的环境而奋斗。

第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?“理想开花”比喻什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”?

① 树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获、成果。

② 象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好年代。

③ 鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

三、体验反思

1、质疑。

2、交流：搜集的“理想”方面的名人名言、事迹材料。

(先抽查，而后小组交流，要求联系自己，谈谈应树立怎样的理想，并为之努力奋斗。讲得好的，小组推荐发言 )

四、课后思考

1、片段作文，结合所学，以“我的理想”为题写成小随笔，标题可自拟。

以下选做1题：

2、这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。想一想比喻句有哪些特点?以身边的任一事物为本体，造2～4个比喻句。

3、“研讨与练习一(3)”：与《在山的那边》比较。