《把铁路修到拉萨去》记叙了西部建设们以智慧和力量克服了难题，创下了世界铁路风火山隧道贯通建设的奇迹的事迹。这篇评课《把铁路修到拉萨去》，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。一起来看一下。

评课《把铁路修到拉萨去》由掌乐网小编整理，仅供参考：

《把铁路修到拉萨去》这是人教版五年级语文下册第一组课文中的一篇略读课文。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。文章字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。

教学本文的重点是把握主要内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。难点是修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。

听周亮老师的执教，他扎实的语言功底，大气的教学设计给我留下了深刻的印象。在本节课中，周老师再一次践行了我们语文课堂所追求的“把握文本的关键性内容，真实有效上语文课”的课堂教学理念。

一、发挥关键性内容的关键性作用，“一咏三叹”中层层深入，螺旋上升。

这一堂课，周老师引领孩子们自主感悟，品味语言，认识文本的价值。他既上出了略读课文的特色——粗中有细，略中有精，又上出了略读课文的语文味。而这特色和语文味就体现在教师能抓住文本中的关键性内容进行语言实践，凸显了语文教学的本色，也提高了课堂教学的有效性。

如：周老师敏锐地抓住了“风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头!” 这句关键性的句子。重点抓住“拦路虎的巨大”和“建设者如何让拦路虎一次次低下高傲的头”做足了文章，引领孩子们读中理解、读中感悟、读中体验、读中想象，并借助多媒体真真切切的让孩子们感受到“天路”修成的艰辛和对建设者们的敬佩之情。

在这个过程中，周老师采取了许多的策略，让这文本的关键性内容发挥出关键作用。

1、教材结构和教学环节设计上。围绕关键性内容，层层深入，呈现螺旋上升安排教学内容。在教学中周老师充分发挥了教师的引领作用，将略读与精读互相融合，综合运用，引导学生深入、有效地进行有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上达到了比较理想的效果。

如第一层次的阅读是对课文全文内容的提纲挈领式地把握，由问题“青藏铁路的建设者遇到了哪些困难?”引领，让学生第一次自主搜索有效信息，在充分阅读的基础上畅谈阅读收获。

第二层面是对课文重点片段的深入研读。紧紧抓住关键性内容“风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头!”进行。

第三层面是读写结合，情感的整体飞跃。让学生写写眼前出现的景象，在加深理解的同时，自然释放情感。周老师就这样在螺旋上升的教学内容设计和层层深入的语言训练中促进了学生感悟的生成，实现了作者、老师、学生之间的思维碰撞、情感的共鸣。

评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。今天小编推荐的这篇评课《把铁路修到拉萨去》，希望对大家的教学有所帮助，同时也欢迎您的补充和建议。