推测，就是在已有的故事内容、情节的基础上引导学生展开想象，通过改变原文中的表达方式或内容进行想象作文的一种形式，以推测填补可能产生新的结局。进行这样的作文习作有助于使学生从别人的想象中受到启发，拓展自己的思路，具体方法有：
1、续写故事：有些故事的结尾戛然而止，给读者留下了想象的空地，因此可以充分发挥学生的想象，续写出新结尾。如教完人教版十二册《穷人》一课后，让学生想想安娜一家会怎样照顾西蒙的孩子，他们家的生活会怎样。
又如：教完人教版四册25课《狼和小羊》后，想象一下扑向不羊，小羊的结局如何？
又如：教完人教版三册《坐井观天》中的小青蛙跳出了井口，它所见、所闻、所感会是什么呢？
2、改变情节：情节是为表达作者的主观意识而展开的，如果改变文章的某一情节，故事的发展，人物的命运也会随之变化。如：人教版十一册《火烧赤壁》中，假如黄盖诈降，被曹操识破，故事又会如何发展呢？写一写。
又比如：人教版十二册《卖火柴的小女孩》一文中，课文结尾写了人们看到小女孩的尸体十分冷淡，写得很简单，可以引导学生依据学生课文内容的前后联系，以《新年的第一早晨》为题进行想象作文，让学生想象在当时社会环境下，人们对小女孩的死亡的看法。
3、改变人物的看法：人物的个性在某种程度上决定人物的行动，并因此而使故事产生不同的结果。如人教版十二册《穷人》一课中，安娜的丈夫如果不同意照顾西蒙的孩子，故事的结尾会怎样呢？写下来。
又如：人教版第十二册第12课《将相和》中，如果蔺相如没有完壁归赵；蔺相如不顾国家利益和廉颇针锋相对，其结局又该如何呢？
写想象作文，能培养学生的创新思维，是个性化表达和有创意地表达的重要方式。小学生也特别喜爱写这类文章。比如《春天来了》的教学设计：我在中年级设计一次想象作文，初步探索通过想象作文开启学生想象力的方法和途径。
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