【内容简析】

这篇课文写的是我国古代一位帝王尧关心老百姓生活的故事。有一年天下大旱，尧从蚂蚁那里得到启发，从而解决了百姓用水问题。通过学习使学生知道尧帝善于观察、善于思考。

【设计理念】

阅读的要求是把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。这节课是根据这样的要求来设计的。

【教学目标】

1 能正确、流利地朗读课文，能讲这个故事。

2 理解课文内容，知道善于观察，善于思考就能解决问题。

3 会认“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代”等7个字。

【重点难点】

理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、谈话引入新课

上篇课文我们学习了《炎帝的传说》，知道炎帝关心人们的疾苦，把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保障，所以人们称他为“神农”。这节课我们再来学习一篇帝王关心百姓生活的文章《尧帝凿井》。

二、朗读课文整体感知

1 老师朗读一次课文，学生边听边标出自然段。

2 学生自由读课文，难读或不会读的字多拼两次拼音。

3 指名读课文，纠正字音。

4 边轻声读课文边画出生字新词。

5 同桌互相拼读生词，正音，然后指名读、检查。

6 分组读课文(一组一个自然段)，想想课文写了什么事。

三、细读感悟内容

1 读第一自然段，并说说从这段中你知道了什么。

2 指导朗读第一自然段。

3 分小组读第2、3、4、5自然段，然后在小组内汇报你读懂了什么，再提出不懂的问题，共同讨论。

4 各小组提出不明白的问题讨论解决。

5 引导学生边读课文边领悟下列问题。

(1)尧为什么着急?说明尧是个怎样的人?指导朗读第2自然段。

(2)尧看见蚂蚁时心里怎么想?又怎么做的?结果怎样?从这里你觉得尧是个怎样的人?读课文第3、4、5自然段，找找、想想。理解“果然”的意思。

6 第3、4、5自然段中你最有把握读好哪段?先自己读一读，再指名朗读，评议谁读得最好。

四、布置作业

1 学了这篇课文，你有什么收获?

2 作业：课后朗读课文。

第二课时

一、朗读课文，讲故事

1 齐读课文，要求流利、有感情。

2 自由读课文，边读边记故事线索。

3 试讲故事，要求不是背诵课文，而是讲故事大意，可配动作。

4 分小组讲故事，看谁讲得最好，后指名一两个同学在班上讲。

二、识记生词，写生字

1 卡片出示生词，指名让学生认读。注意纠正读音。

2 让学生自主识记生字，看谁的方法最巧。

如：“挑、挖、按”三字是表示动作的，所以用了“扌”(提手旁)，“蚂、蚁”属于虫类，所以用了“虫”(虫字旁)。

旱：太阳(日)晒干了大地，就是“旱”。

3 让学生选择生字扩词，看谁识词最多。

4 指导书写“年、代”等7个生字，看谁写得端正。

三、理解词语，说句子

1 读第4自然段，找出带有“已经”这个词的句子读一读。说说“已经”是什么意思。

2 出示课后练习第3题第2句话，读一读，加深对“已经”这个词的理解。

3 用“已经”说一句话。