题目
| 石榴 | 总课时 | 2课时 | |||||
学校 | 教者 | 年级 | 八年 | 学科 | 语文 | |||
设计来源 | 教学时间 | |||||||
教材分析 | 石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。 本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。 | |||||||
学情分析 | 古人云：书读百遍，其义自见。《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。在学生自读自悟的基础上，要求学生动手画一画成熟的石榴样儿。这一作画过程，实际上是对感知内容的还原，即由抽象文字还原于具体形象。同时也是自己独有的阅读感受的表现，自我潜能的释放，通过这一过程，可以引导学生更深刻地感知课文语言。新课程又十分倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中采用小组合作学习，（如小组成员一起交流喜欢的词句，一起观察石榴子儿的形状、颜色，品尝它的味道。）同学间相互启发，相互评价，使学生在互动中学习，在合作中学习。 | |||||||
教学目标 | 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3．了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。 4．学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。 | |||||||
重点 | 1．学习抓住文章思路整体把握课文内容的方法。 2．认真阅读课文，体会作者能在人们习见的事物上发现新意，或寄寓深刻的哲理，或抒发自己独特的感受。 3．引导学生体会状物记叙文的特点——以描写和叙述为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒情。 | |||||||
难点 | 1．通过学习课文，激发学生观察和思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。 5．引导学生学习课文中生动形象的语言，学习有关描写的方法，学习积累文学语言，提高语言表达能力 | |||||||
课前准备 | 教师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带 学生：画笔、白纸 | |||||||
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