23、和时间赛跑
一、教学目标：
1、认读会认字，掌握会写字，以及由生字组成的词语。
2、理解课文中重点语句的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观和情感态度。
5、收集有关珍惜时间的名言、谚语。
二、教学重、难点：
教育学生体会时间的意义；有初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
三、课时安排：两课时
第一课时
教学内容：学习生字词语；学习课文第一～七自然段。
教学过程：
一、谈话式引入
1、你们都参加过什么体育活动？
2、其中赛跑我们班谁最快呀？（请这位同学起立）大家都说你跑得快，老师想请你跑回昨天，你能做到吗？
3、为什么？今天我们一起来学习23课。板书课题，生齐读课题。
二、初读课文
1、自读课文，画出生字词。
2、小组合作，自学生字词。
3、要求：读准字音，认清字形。
4、通过查找工具书、跟同学讨论等方式理解新词。
三、检查自学
1、让学生当小老师，交流自学生字词的情况，师知道书写。
2、学生自由选择文段参加班内的朗读，师检查朗读情况。
3、请用自己的语言说说：你都读懂了什么内容？还有哪些不懂的呢？
四、学习课文（1-7）自然段
1、读了这几个自然段，你有什么感受？
2、哪些地方给了你这些感受？找出来读一读。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
“光阴似箭，日月如梭。”
3、根据学生的回答及质疑问难，重点解决课后的两个句子：
“昨天过去了，你再也不能回到昨天。”
“虽然明天还会有新的太阳，但永远也不会有今天的太阳了。”
4、可引导学生通过查找工具书帮助理解。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了“这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，从以下几个方面帮助理解、体会。
5、抓父亲的话理解这句话。
⑴默读父亲的话。
⑵结合生活实际，小组讨论交流理解父亲的话。
（引导理解：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年；人死了，就不能复生。就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思）
6、指导学生有感情地朗读课文段，引导学生评价他人的朗读情况。
7、从“我”的生活体验理解这句话。
⑴读“我”的生活体验。
⑵引导学生理解“我”的看法：看到太眼个下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切的感受到了时间一去不复返。
8、同学互相推荐鼓励，有感情地朗读“我”的生活体验。
五、小结
1、让学生说学习后的收获。
2、交流收集到的有关珍惜时间的名言、谚语。
六、作业：
1、书写生字词。
2、当一名记者，采访周围的人，请他们谈谈对时间的看法。有兴趣的同学可以写写自己的感想。
第二课时
教学内容：学习第八～十自然段；总结全文。
教学过程：
一、学习第八自然段
1、小组合作，用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？
2、在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。
3、画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。
4、追问学生：你跑赢另外时间了吗？了解昨晚完成作业的情况。
5、指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐，力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。
二、学习第九、十自然段
1、指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。
2、自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并做上标记。
3、出示句子：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
⑴读读句子。用换词法理解“假若”。
⑵小组合作讨论，你同样这个说法吗？平时生活中，你或者你身边的人有过这种经历吗？
4、出示填空题。
⑴在战斗中和时间赛跑，（
）；在工业生产中和时间赛跑，（
）；在比赛中和时间赛跑，（
）；在科学研究中和时间赛跑，（
）；在学习上和时间赛跑，（
）。
⑵你身边的人，是参加什么工作的？对于他们来说，珍惜时间意味着什么？
5、采访几位同学，请他们来谈一谈。
6、可是你们知道么？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。
7、此时此刻，如果你有什么要告戒和勉励自己，你会说什么呢？
8、会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说些什么呢？
9、指导朗读第九、十自然段。
三、总结全文，拓展思维
过渡：同学们，你们知道吗？作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而有最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。
1、你平时是怎样珍惜时间的？
2、今后，你准备怎样珍惜时间？
四、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、制定你要和时间赛跑的计划，并实施这个计划。
板书设计：
23、和时间赛跑
和太阳比快
跟西北风赛跑
我
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几天做完暑假作业
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受益无穷
三年级做五年级作业
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