文章摘要:本文章的主要内容是关于亡羊补牢—教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

亡羊补牢—教学设计

教学目标：

1、能正确读出本课的生字词，能正确说出“亡羊补牢”的意思，并用“从此”造句。

2、能朗读、默读课文，理解内容，回答课后问题。

3、能说出课文的寓意以及自己的感想体会。

教学重难点：1、能朗读、默读课文，理解内容，回答课后问题。

2、能说出课文的寓意以及自己的感想体会。

教学过程：

一、 前提诊测，导入新课

（一）、回顾学法

1、导语：同学们，上一节课我们学习了第一则寓言，谁还记得我们是用什么方法来学的？

2、汇报学法师生活动 回顾学法，为新课学习作好铺垫。

（二）、创设情境

1、我们要学习的这个寓言故事，发生在一个养羊人身上。板书课题

2、齐读课题师生活动 投影

（三）、质疑 3、读了课题你想知道些什么 3、质疑学生个体活动 从题目入手，主动质疑、存疑。

教学环节和步骤 教师活动 学生活动 组织形式 媒体运用训练目的

二、 整体感知，了解内容

（一）、读准字音、读通课文

1、提出要求

2、自由朗读课文，带拼音的生字词多读几遍，读准音。学生个体活动 读准文中字音、读通课文。

3、出示投影片

4、学生当小老师，引导同学们读容易错的字词。生生活动 投影 自学生字字音，自主解决难点

5、提出互读要求

6、同位互读课文，对有没有错字、漏字、添字等互提意见。生生活动 学会仔细听，对别人提意见

（二）、简单复述故事，释题。

1、提出默读要求

2、默读课文，简单复述故事学生个体活动 培养复述能力。

3、“亡羊补牢”是什么意思？

4、解释题意师生活动

三、朗读课文，深入了解内容，回答课后问题。

1、这个寓言要告诉我们一个什么道理呢？我们再深入读课文。这次，我们比一比哪个小组最能读出养羊人前后不同的态度。以小组为单位，各小组选自己小组最喜欢的方式读课文。读完后，说说为什么这样读？从那些词体会出来？师生活动生生活动培养自读自悟的能力。

教学环节和步骤 教师活动 学生活动 组织形式 媒体运用训练目的

2、进行朗读指导（出示重点句子），引导学生进一步理解课文内容，明白寓意。朗读课文，汇报自己怎样读、抓住哪些词来读。小组间互相评议，改进后再读生生活动投影 组际交流培养自主学习能力、培养朗读能力

3、引读接背（出示课后题）。读书、背书后用课文中的词句把课后问题连起来说。师生活动 投影 培养说话能力

四、揭示寓意、说话练习。

1、从这个寓言中，你懂得了什么？概括出寓意师生活动 使学生明白本课寓意

2、这种犯了错，能及时改正，不再犯错，就不算晚的例子，在你的学习、生活中遇到过吗？说说你的感想，好吗？说的时候，可以用上“从此”这个词。学生谈感想师生活动培养学生口头表达能力

五、总结归纳

总结语：这则寓言，我们用各种方法去读，在读中了解内容，而且，还明白了一个人有错误，能及时改正，就不算晚。

听老师总结，师生活动。

板书：

亡羊补牢

开始 还修 干什么

后来 后悔 赶快堵上

结果 再也没丢

内容概括：这篇介绍了关于亡羊补牢—教学设计,亡羊补牢—教学实录,亡羊补牢—教案,亡羊补牢，希望对你有帮助！