第一课时

教学要求

1、学习本课生字新词，并能正确书写。

2、正确流利朗读课文，了解“新月”、“穿梭”、“嬉戏”的意思。

第二课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌所蕴含的情感，尝试背诵课文。

2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重难点

1、教学重点：朗读和感悟课文，调动学生的体验，加深感悟，发挥想象，引发与文本的共鸣。

2、教学难点：为什么最后真想变成大大的荷叶呢？这是教学难点。

教学过程：

一、复习导入，创境激趣

1、读题揭题

师：今天这节课，我们一起来继续学习21、真想变成大大的荷叶。读课题──

生齐读。

2、复习检查

师：上一节课我们已经初读了课文，学完了生字，现在老师想考考大家，这些词语你会读吗？（出示生词：热情透明游入穿梭）

（1）学生读词（指名读、范读正音、齐读）

（2）听写生词（热情、游入）

师：下面老师从四个词中挑两个来给你们听写。

师：热情、游入。

（注意书写姿势及握笔要求的强调）

（3）检查反馈（同桌互改、交流、举手检查）

师：写完同桌两人交换、检查互改，有错的圈出来，写对的请举手。

3、入境

师：同学们不仅读得好，还写得好，下面梅老师请同学们闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听，谁来了？（听声音、猜季节？）

（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……）

生：雷声来了、雨声来了。

生：小青蛙、小知了来了。

生：夏天来了。

二、导读课文，以读促悟

（一）导读领启，铺陈遐想

师：是啊，夏天就在轰隆隆的雷声下，在哗啦啦的雨声里，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。看，可爱的夏姐姐来了！（示课件）

师：谁来为大家读读第一小节，让我们一起来感受夏姐姐的热情？（指名读）

生：（读第一小节。）

师：热情的夏姐姐这么一问，咱们也热情回答她，好吗？

（二）自读课文，整体感悟

师：请同学们拿起课本自由轻声读2-5小节，（要求：读准字、读通句；边读边想，文中的“我”都想变什么。）（读后自由说）

生：文中的“我”想变小鱼

师：其它同学呢？一起说。

教师适时板书：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶

（三）导读感悟，进入情境

1、学习第二小节

师：那文中的“我”为什么想变雨滴和小鱼呢，我们先来学习第2小节，请同学们拿起课本，自由读第2小节。

生：（自由读第二小节。）

（1）感悟雨滴

师：谁来告诉老师为什么想变雨滴？（指名说）

生：可以睡在绿叶上。

师：大家看，这透明的雨滴多可爱呀，还睡在绿叶上。让我们都来当当小雨滴好吗？绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。

师：小雨滴们，你们睡在绿叶上感觉怎么样呀？（指名说感受）

生：很自在、很舒服。

师：那你能把这种舒服的感受读出来吗？

生读。

师：他读得怎么样？

生：声音响亮、读音准。

师：那你们也来试试，读出小鱼的舒服来

生自由读。

师：谁还想试试？

生读。

生读。

师：如果“睡”字再轻、再慢点就更好了，听老师读（师范读）。

生再读。

生齐读。

师：多舒服呀！

（2）感悟小鱼

师：那为什么想变小鱼呢？（指名说）

生：可以游入清凌凌的小河

师：夏天里，如果你是这条小鱼，在清凌凌的小河里玩耍、嬉戏，心情怎么样？

生：很快乐。

师：那能把你快乐的心情读出来吗？再加上你快乐的表情，读给你的同桌听吧。

生读：

师：他读得怎么样呀？

生：读得很好，特别是“清凌凌”读得真好。

师：我们一起读读这个词“清凌凌”“游入清凌凌的小河”。

生齐读。

师：还有谁试试？

生读。

师：这是一条快乐的小鱼，一起来试试，带上你快乐的表情。

生齐读。

师：真快乐！

（3）齐读第二小节

师：雨滴的舒服，小鱼的快乐都体会出来了，那老师请你们拿起课本，齐读第2小节，把雨滴的舒服，小鱼的快乐读出来。

生齐读第二小节。

（4）齐背第二小节

师：能背了吗？试试

生齐读第2小节。

2、按第二节学法自学3—4节

师小结过渡：刚才我们学的第二小节是通过边读边想，就体会到雨滴的舒服、小鱼的快乐，现在我们就用边读边想的方法来读读3、4小节，多读几遍，读读想想，把你的感受读出来。

生自由读3、4小节

师：下面谁来读第3小节？

生读。

师：怎么样，你感觉到了什么？

生：我感觉到了蝴蝶的美。

生：我好像看到了一群群快乐的蝴蝶在花丛中飞来去。

师：飞来飞去就是……

生：穿梭。

师：还有谁再来读第3小节。

生读。

师：读得么样？

生：他读书声音响亮、高兴。

师：特别是蝈蝈歌唱我们的生活，读得可高兴了。

生齐读第四小节谁来？

生读。

师：“星星”“新月”是晚上应该怎么样读？

生：轻些。

师：好，你们一起来试试

生齐读第4小节

师：3、4小节一起来读吧！

生齐读3、4小节。

（四）迁移学法，自读品赏

师：读得真好，老师都想读了，我们一起来配合读2、3、4节好吗？

师生配合读：我想变──（生）我想变──（生）

师：咱们班的同学真会读书呀！

师：读完后，你们有什么不明白，或是有什么想说的吗？

生：为什么最想变成大大的荷叶呢？

师：同学们的生动朗读已经把我们都带到了小小的荷塘。可最后为什么又“真想变成大大的荷叶”呢？想知道吗？

（五）指导感悟，体会意境

1、指名读第5小节。

师：下面老师先清一位同学来朗读第5小节，其它同学边听边想。

生读第5小节。

师：谁看见过荷叶，说说它的样子？（生说后引看插图）

生：荷叶是大大的，绿绿的。

生：荷叶像一柄大伞。

师：看，这就是碧绿的荷叶，它在静静举着的时候，只有小鱼嬉戏，雨点唱歌吗？请同学们默读第5小节，想想这一节的标点符号，有什么特别的地方，再告诉老师。（引导发现省略号）

生：我发现了省略号

师：今天梅老师也请咱们班的同学也来当一回小诗人，说说除了雨点、小鱼，还有谁来了，在荷叶上干什么呢？

2、迁移练习、解决难点

出示：（指名说）

荷叶像一柄大伞，

静静地在荷塘举着。

____________来了，

在荷叶上__________________。

生：蜻蜓来了，在荷叶旁点水。

生：青蛙来了，在荷叶上跳舞。

师评价：同学们的想象力真丰富！把文中省略号省去的东西都能想象出来。

3、感悟荷叶给自己给人们带来快乐。再读读课题。（指名、齐读）

师：那为什么我真想变成大大的的荷叶？

生：因为荷叶能给小动物们带来快乐。

生：所以荷叶自己也很快乐。

师：你已经读到荷叶的内心了，这么多小伙伴玩得这么快乐，所以荷叶也很开心啊！

相机板书：快乐

师：此时，谁再来读课题，读出，我真想，我实在想的那种心情。

生读：真想变成大大的荷叶。

齐读

三、拓展延伸、放飞想象

1、迁移训练：如果是你，你想变什么？

师：夏天，我在我们身边，如果夏姐姐问你想变点什么，你会怎么说呢？

（出示课件）

夏天来了，我想变_______________，___________。（先说后写）

生：夏天来了，我想变一台电风扇，帮助人们驱赶炎热。

师：啊，你已经懂得给人们带来快乐了！

……

2、自由练读全文。

师：这首诗多美，要能背下来多好，愿意吗？好，先自己在下面练背吧。

生自由练背。

3、试背全文。

师：让我们一起来试着背吧，不会的也可以看屏幕，大家在背的时候，还应该加上动作。老师背第一小节，你们背2—5小节。（配乐试背全文）

生齐背全文。

四、总结

师：看来，同学们的想象力真丰富！夏天很美，夏天的小池塘也很可爱，但是我觉得最美的就是我们的小朋友们。谢谢同学们，下课！

附：板书设计

21

真想变成大大的荷叶

星星新月

雨滴

小鱼

荷叶

（图）

快乐

蝴蝶

蝈蝈