教学目的

1.通过理解课文内容，学习小红军战士一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质；学习陈赓同志关心战士的美德。

2.训练通过给课文分段，概括段落大意，抓住课文主要内容的能力。

3.联系上下文理解课文中的重点语句。

4.有感情地朗读课文。

教学时间

3课时

教学重点

抓住课文主要内容，了解小红军和陈赓是怎么做的，他们为什么这样做。

教学难点

了解小红军是怎样一步一步地“骗”陈赓的，知道小红军为什么这样倔强。

教学准备

投影仪。

教学过程

第一课时

一、简介时代背景

同学们今年是红军长征胜利61周年，同学们对长征有所了解，谁能根据自己找的材料向大家介绍一下当时艰苦的生活条件和恶劣的自然环境？

学生：红军长征要经过荒无人烟的雪山、草地，红军战士缺衣少粮，长时间的行军，疲惫不堪，许多人被冻死饿死。

教师：在长征路上涌现出许多英雄人物，今天我们再认识一位小红军。

二、初读课文，了解内容

2.指名同学读书，大家想：这件事是在什么情况下发生的，从哪些地方可以看出小红军十分倔强。

3.划出描写小红军外貌的句子。

4.指名同学读一读所划的句子。

三、给课文分段

全文可以分三段。

第一段：第1自然段；

第二段：第2自然段到“朝前走去”；

第三段：从“他骑在马上”到结尾。

四、分段读书，想段意

第二课时

一、读课文，提问题

教师：同学们，请你小声地读全文，提出你不懂的问题。

学生：小红军为什么那么倔强？小红军为什么要骗陈赓？全明白了什么？小红军是怎么骗陈赓的？

教师：这个单元的重点训练项目是“抓住课文的主要内容”。《倔强的小红军》这课书咱们分三课时来完成。上节课我们初读了课文，把课文分成了三段，这节课我们细读课文，说段意。

二、细读文，说段意

三、精读文，连段意

教师：找两个人朗读小红军和陈赓的对话，注意语气。

教师：自己练习把段意连起来说一说。

教师：同学们联系各段段意，也就是用段意串连法就可以概括出课文的主要内容。提醒大家要注意，要把语句说通顺，有时需要加一些词，也有时要去掉一些词。

学生说好后，老师用投影打出主要内容。

投影：

这篇课文的主要内容是：长征过草地时，陈赓遇到了一个掉队的小红军，他要帮助小红军，反而被小红军说服了；陈赓离开后，小红军牺牲了；他深深地责怪自己。

三、自学生字和词语

1.自己读一读生字、词语。

2.老师检查自学情况。

3.重点指导两个易错的生字。

4.读词语：

倔强、疲惫、小鬼、一副、口吻、忍饥挨饿

浮现、青稞、硬梆梆、络腮胡子、满不在乎

5.在生字本上、写词本上抄字头。

四、指导造句

1.先读书上有这个词的句子。

2.理解词意：

①浮现：过去经历的事再次在脑子里显现、呈现。

浮现——发展会上的情景又浮现在我的眼前。

浮现——往事又浮现在我的眼前。

②满不在乎：完全不放在心上。

满不在乎——爸爸病了，别人都替他着急，他却满不在乎。

满不在乎——小军的学习成绩很差，他却满不在乎，真不应该。

教师：今天的作业是完成生字本、写词本上的作业，把两个造句写在课堂作业本上。

板书设计

教学后记：

登

山

教学目的

1.了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨炼自己意志的坚强品质。

2.理清课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容。

3.学习有详有略的写法。

4.继续培养阅读能力。有感情地朗读课文。

教学时间

3课时

教学重点

联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的涵义。

教学难点

准确地抓住课文的主要内容。

教学准备

投影仪

教学过程

第一课时

一、出示课题，引出问题

教师：谁把课题补充完整？

列宁去登山，为什么要走一边是峭壁，一边是深渊的小路？大家读书。

二、初读课文，理清顺序

1.指名读书。

2.找出从哪儿到儿是写列宁第一次走险路的？课文哪些段落是叙述列宁第二次走险路的经过的？全文可以分为几段。

三、分段读书、想段意

全文按事情的发展顺序可分为三部分。

第一段：第1自然段。

第二段：第2自然段到“鸟儿们放开歌喉，欢快地唱了起来。”

第三段：从“大约过了一个小时”到完。

第二课时

一、分段读书，概括段意

1.读第一段，说段意。

第一段的段意是：列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。

2.读第二段，通过语言文字体会小路的险。体会列宁的品质。

（一）用笔在书上划出描写小路“险”的句子。

（路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。）

看图，理解峭壁、深渊的意思。

(2)用自己的话说说什么是峭壁？什么是深渊？

教师：走这样的险路，一失足就会粉身碎骨。列宁为了看日出，果断地决定走这条小路。

(3)和列宁同行的巴果茨基是走过几次这条小路的，他这次走的时候有什么表现？读书上的句子。

(4)从这些句子中可以看出巴果茨基心里怎么样？用词语概括他的表现。

(5)列宁第一次走这条近路时害怕吗？划出描写列宁走这条险路时的词语。

教师：一边是悬崖绝壁，一边是深渊，这危险的处境是不由人不害怕的。人站在极高极险的地方，头晕目眩，心慌腿软等感觉都是正常的生理反应。列宁害怕了，但他退下来了吗？（没有）他是战胜了害怕，勇敢地走了过去，他有什么品质？

(6)列宁、巴果茨基登上山顶，看到了日出。书上有一段美丽景色的描写，大家读一读。

教师：这段景色的描写一方面表现了自然景物的美，另一方面也含有“无限风光在险峰”的意思；表达了列宁和巴果茨基历经险路，正好赶上日出，饱览美景时的喜悦之情。

3.概括第二段的段意。

4.读第三段，比较不同。

教师：两人观赏完日出，本不必走那条险路，列宁却仍旧要走，这是为什么？第二次走险路与第一次相比有什么不同？（大家读书）

(1)找不同之处，看有几处不同？

(2)书上两次叙述了列宁走险路的经过，哪次写得详细，哪次简略？

教师：作者用了有详有略的写法，详略得当。

(3)列宁在回来时为什么还要走险路呢？

投影：

“就是因为我害怕它。”列宁说：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”

教师：读列宁的话，看他一共说了几句？每句是什么意思？列宁为什么要走这条险路？

5.概括第三段的段意。

二、用段意串联法概括课文的主要内容

1.找三人说段意。

2.用“先……接着……最后”怎么样的句式来说说课文的主要内容。

课文的主要内容是：先讲列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。接着讲列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。最后讲看完日出往回走，列宁仍坚持走危险的小路；他在自觉地磨炼自己的意志。

三、分角色有感情地读书

四、联系实际谈理解

教师：列宁说：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”联系课文内容或自己的生活实际，说说你对这两句话的理解。

第三课时

一、朗读课文，概括内容

1.找三人按段读书。

2.说说课文主要内容。

二、自学生字，检查巩固

三、读词语，写词语

投影：

用直线连词语：

四、理解词语，练习造句

闪烁

锻炼

五、写作业

板书设计：

教学后记