一、导入新课
有人说，人生是一首瑰丽的诗；还有人说，人生像一场多彩的梦；更有人说，人生犹如一盘永远也下不完的棋。而我说，人生是一篇曲折离奇、耐人寻味的小说。今天我们继续来学习这样的小说《变色龙》。
二、整体把握
师：回顾本文写了一件什么事？
生：本文写的是警官处理狗咬人事件。
师：对，警官处理狗咬人事件的经过。谁是原告？谁是被告？
生：原告是赫留金，被告是狗。（板书）
师：警官在判案过程中进行了几次变色，我们通过分角色朗读再次熟悉课文内容及人物。
三、分角色朗读（分角色，要求尽量揣摩人物心理。）
生朗读，师评价：大家朗读的非常好。
四、学生研读交流，质疑
师：你认为有哪些问题值得我们研讨交流？或者有哪些疑问提出来。
提示：合作研讨，从小说三要素入手。学生研讨，教师巡视解疑。
五、师生交流
师：谁先来说说你认为值得探讨的问题及见解。
生：主人公的几次变色值得说，六次处理，五次变色。
师：好，抓住主要人物来谈，这一点谁还有补充？
生：“善变”是他的特点，是因为狗的主人在“变”。
师：不错，请大家看一下图解：奥楚蔑洛夫的五次变色（多媒体展示）
师：接着说，还有谁发言？说哪一方面的问题？
生：我想说说用词。作者用一些准确词语来表现人物，表达内容、主题。例如：“钻”字，写人群聚集快、多，“微微向左一转”写出动作，表现他的装腔作势。
师：很好。谁还能举出这样的用词准确生动的例子？
生：“咳了一下”，“脸上洋溢着含笑的温情。”句中“咳”、“洋溢”都体现了警官的本色。
生：我认为小说表现人物用的语言、动作、神态都很好，表现奥楚蔑洛夫风风使舵、反复无常的特点。
师：细节描写找一找。
生：军大衣（两次穿、脱、开头结尾）表现奥楚蔑洛夫内心恐慌、掩饰自己。
师：开头、结尾呼应，军大衣是他借以吓人的工具，表现他的虚伪、装腔作势。
生：手指头也属于细节描写，是原告的证据。
师：说得好，手指头后来成了敲诈的工具，对不对？（全体）生：对
生：环境描写，开头渲染了一种经济萧条冷落的社会氛围。
师：有补充吗？（没有）环境同时也表现出沙皇俄国军警宪兵当道的社会现实。
五、拓展延伸
师小结：大家说得不错，时间关系说到这。
师：你能化用诗词或用对联定出你对本文的理解或感受吗？生写交流。
生：莫愁前路无知己，天下谁人不识“军”。
师：很好，化用了高适的诗。谁还写出来了？
师：时间关系就不等大家写完了，老师给大家展示一下我写的一首诗。
师：展示多媒体。总结。
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