东方实验中学：曹荣华 教学设计：

由于本文内容较为清晰，故仍采用以学生为主翻译理解的方式。教师引领学生分析文章结构、语言特点，理解摹状貌的说明方法，注意作者如何从多方面表现口技人的高超技艺。教学中仍以诵读为主。

教学目标：

① 了解本文既是描写场景的记叙文，也是摹写口技特色的说明文的体裁特点。

② 学习本文摹写声音时由远及近、由外到内、由小及大、由微弱而喧闹的安

排顺序及细致描写。

③ 积累词汇，练习背诵。

4、教学重点：同教学目标①②

5、教学难点：正面描写和侧面描写相结合，突出口技人技艺之“善”。

6、教学方法：朗读、复述、讨论

7、教具准备：课件

教学过程：

一、导入

不知大家是否看过前几年非常流行的节目《洛桑学艺》吗？洛桑那维妙维肖的表演吸引了众多的观众。其实，我们的祖先早已经开始了这项表演艺术，而且技艺高超，今天，我们就来认识一位高超的口技表演者。

二、介绍作者

林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。

三、关于口技表演

口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。

四、课文讲析

1．学生阅读课文，解决文中的生字词，并进行大声的朗读。教师引导学生理解文章内容，进行翻译，随时更正。

屏障píng 少顷qǐng 哗huá 犬吠fèi 呓语yì 叱chì 齁hōu 咳嗽sòu 中间jiàn 曳yè 许许hǔ

善：擅长。 会：适逢，正赶上。 厅事：大厅、厅堂。 施：放置、安放。 但闻：只听见。 少顷：一会儿。 满坐寂然：全场静悄悄的。坐，同“座”。 吠：狗叫 惊觉：惊吓而醒过来。 欠伸：打呵欠、伸懒腰。 呓语：说梦话。 既而：不久。 妇抚儿乳：抚摸，安慰；动词，喂奶。儿含乳啼：乳头。呜：指轻声哼唱着哄小孩入睡。 絮絮：连续不断地讲话。 当是时：正当这个时候。 叱：大声呵斥。 一时：一齐。 众妙毕备：各种声音都模仿得像极了。侧目：斜着眼睛，指偏着头看。 以为：认为。 妙绝：绝，极，副词，引申为少有的，没有人能赶得上。 未几：时间副词，没有多久。 微闻：微微听见。 齁声：打鼾的声音。 作作索索 ：悉悉索索作响。 侧：倾斜歪倒。 意少舒：心情稍微放松一些。稍稍：逐渐；慢慢地。 俄而：一会儿。 间：夹杂。 力拉崩倒：劈里啪啦的房屋倒塌声。 百千齐作：起，响起来。 曳屋许许声：拉；拟声词。 凡所应有，无所不有：“无”“不”两个否定词连用，表肯定。 虽：即使。 不能指其一端：不能指出其中一个方面的情况。 名：说出。 奋袖出臂：捋起袖子，露出手臂。 股：大腿。 战战：哆嗦的样子。 几：几乎，差点儿。 群响毕绝：各种声响全都停止。群，许多；各种。毕，全；完全。 绝，停止；断绝。

2．分析课文每个段落所说明的内容。

讨论并归纳：

第一段：介绍口技表演前的情景。

第二段：介绍表演一家人深夜惊醒的情况及宾客默叹。

第三段：介绍表演这家人从醒到又睡的情况及宾客情绪的变化。

第四段：介绍表演失火、救火的经过和宾客惊慌欲跑的神态动作。

第五段：介绍口技表演结束后的情形。

3．分析文章内容及写法。

（1）这次口技表演的场合、场地、设施和道具是怎样的？

明确：这次口技表演的场合是一个宴会。场地是在大厅的东北角，设施有八尺的屏风、一张桌子和一张椅子，道具是一把扇、一块醒木，非常简单。

（2）口技艺人表演时，为甚么要坐在屏风里面？他为甚么敲一下抚尺才开始表演？

口技艺人表演时坐在屏风里面，是为了使观众看不见他，只集中注意力听他摹仿的声音，让他们可以发挥想象力，令表演更具真实感，使他们有亲历其境的感觉。

口技艺人在开始表演之前，先敲一下抚尺，目的是引起观众的注意，表示表演立即开始，促使他们安静下来，欣赏表演。

（3）口技人的表演可分为几个阶段？每个阶段都有哪些声音？宾客有甚么反应？为什么会有这些反应？作者怎样称赞口技艺人的高超技艺？

明确：口技人的表演可分为三个阶段: 第一阶段模仿深巷里的一家四口夜眠时的声音；第二阶段仿真夜深人静时的声音；第三阶段模仿火警中各种声音。

A.表演第一阶段模仿深巷里的一家四口夜眠时的声音，包括狗吠声、妇人醒来打着呵欠声、丈夫说梦话声、小孩醒来啼哭声、丈夫醒来的声音、妇人抚拍小孩声、小孩边吃奶边哭声、妇人哄小孩声、大孩子醒来不断说话声、丈夫骂大孩子声。

宾客反应：宾客听到这段表演，都伸长了颈项，斜着眼睛，微微笑着，暗暗赞叹。 原因是刚刚接触，极为振动，但尚未入境。

B．表演的第二阶段模仿夜深人静时的声音，包括丈夫的鼻鼾声、妇人拍孩子渐拍渐止声、老鼠打翻了盆，推倒了钵的活动声音和妇人在睡梦中咳嗽声。

宾客反应：宾客听到这段表演，心情稍为放松，略为动一动，移正一下坐姿。 原因是表演进行到这里的时候，众宾客已经完全进入到表演的情境当中，心情也便随之改变了。

C．表演的第三阶段模仿火警中各种声音，包括有人大喊火警声、丈夫和妇人大声呼叫声、孩子啼哭声、千百人大声呼叫声、千百孩子啼哭声、房屋倒塌声、爆炸声、风声、求救声、合力拉倒燃烧着的房屋时的呼喊声、抢夺东西声、泼水声。

宾客反应：宾客听“火起”那一节表演时，面色大变，纷纷离开座位，捋起衣袖，露出双臂，两条腿在发抖，想争先逃走。 他们有以上的反应，因为他们以为真的起火了，希望赶快逃去。

作者称赞口技艺人的高超技艺说：“虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。”意思是火警中各种声音应有尽有，不能尽说出来。

（4）你认为文中的口技艺人有什么过人的本领？

文中的口技艺人能摹仿出各种不同人物和事物的声音，维肖维妙，而且能在同一时间发出多种不同的声音，使表演更具真实感。

（5）第三段在文中起了甚么作用？删去这一段，整篇文章会有甚么变化？

第三段在文中是一个过渡段，有了这个过渡，文章便有了波澜。如果删去这一段，文章的布局便打了一个折扣。由一节很精彩的表演，到另外一节更精彩的表演，需要一个较为平淡的过渡，否则，听众便会透不过气来，而且也烘托不出精彩的地方。

（6）哪一个阶段是表演的高潮？为甚么？

第三阶段是表演的高潮。这段表演仿真火警中各种声音，复杂多变，声音繁多，而且同时响起，加上声音逼真，营造出紧张的气氛，使听众好象身处其境，害怕得要起座离去，由此而把口技艺人的高超技艺完全显露出来。

（7）本篇写口技艺人的技艺高超，有直接描写，也有间接描写。文中哪些地方属直接描写？哪些地方属间接描写？

直接描写：文中写口技艺人表演的三个阶段──一家四口夜眠时的声音，夜深人静时的声音和火警中各种声音；这是从正面直接描写出口技艺人表演得很精彩。

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【

间接描写：文中写宾客听了口技艺人的表演后所产生的反应──初时伸长颈项，斜着眼微笑，后来心情稍为放松，移正坐姿，最后面色大变，两腿发抖，想争先逃走；这是间接描写出口技表演的精彩逼真。

（8）作者在首段写“口技人坐屏幛中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，末段写“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。这种写法，在结构上起甚么作用？在表达主题上有甚么效果？

这种写法，在结构上叫做首尾呼应。在表达主题上，这种写法收到烘托的效果，读者在欣赏完维肖维妙、万象俱备的口技表演后，再看到表演者实在只是一人，设施只有一桌、一椅，道具只是一扇、一抚尺，从而烘托出表演者技艺的高超。

（9）明确本文的说明方法。

讨论并归纳：

摹状貌，通过再现人或事物的形象、情状、声音等来达到说明目的。文中再现了口技表演所表现的生活画面。作者紧扣文中第一句话“京中有善口技者”展开，很好地描摹了表演者的表演。

衬托，其一为道具的衬托，文章的首段和末段，前后呼应地写出表演者凭借进行进行表演的道具，只是“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，从而表明表演当中所发出的万千声响，所再现的家庭生活背景和紧张失火救火场面，并未凭借什么外物，完全出自表演者的一张口，衬托出了口技艺术家技艺的高超。其二为听众反应的衬托，作者写听众的反应更有独到之处。他不只是写听众对表演称绝叫好，而且具体描写听众在聆听表演过程中的动作、神态、情绪的反应。

五、印发蒲松龄的《口技》，与课文对照，进一步明确说明文的写作方法。

六、作业

1．落实课文中的生字词。

2．模仿本文写一篇关于声音的说明文字。如“火车进站”“欢度国庆”“虫鸟鸣叫”等。

附：板书

一、表演前——道具简单 技艺高超

二、表演中

（正面一表演） （侧面一宾客）

深夜惊醒 关注默叹

醒而复睡 意少舒、稍稍正坐

失火、救火 惊慌欲跑

三、表演后——道具简单 强调技艺高超