一、教学目标： 1、 认识“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。 2、 默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。 3、 教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。
二、教学重、难点： 让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。
三、教学课时：2课时
四、教学过程： （一）交流资料，引入课题。 1、 学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流，使学生对鲁班有个初步的认识。 2、 教师导言，板书课题。 3、 生齐课题，并质疑。 （二）通读课文，整体感知 1、 学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。 2、 同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？ （三）小组合作，学习生字 1、 生同桌合作，探讨识字方法 2、 组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字 3、 全班反馈 4、 检查识字情况 （1）生开火车认读（2）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。（3）再读读易错字，组词或造句。 （四）再读课文，要求把课文读通，读顺。 （五）自读自悟，探究发现 1、 布置自学要求： （1）认真仔细阅读课文。 （2）思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？ （3）画出相关的词句，先独立思考后，再与好朋友交流。 2、 交流学习所得。 （1） 名回答以上思考的问题。 （2） 根据学生回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。 （在引导学生理解语言的同时，加强朗读指导，让学生以不同方式反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来。） 3、 讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢？ （六）说话练习：读了这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。 （七）书写指导 1、生整体观察字形，指出易错字。 2、重点指导： （1）“创”字，第二笔是长点，不是捺。第三笔是横折钩，要一笔写成。 （2）“湖”字要注意三个部件的位置比例和高低。 （3）“亭”字，注意每个部件所占位置的大小，不能写得太长，“丁”字要写在秃宝盖里面。 3、完成我会读读、写写。 （八）积累语言 生自己再读课文，完成“词语花篮”后，全班交流。 （九）布置作业 回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。
五、教后反思。
联系方式：