本节教研课按照学校要求进行了组内集体备课、教案再设计以及课堂实践。在整个过程中，总结了一些值得借鉴的经验，也发现了一些不足，为更好的探索出一条古诗教学的基本模式，现对优缺点进行细致的剖析：一、指导识字对于一年级的孩子来说，识字仍然是语文教学中的重要任务，本节课也不例外，教学目标中，要求本节课认识“诗、首、烟、童、散、早、忙、纸”八个字，会写“村、春、童、学、...
教学本课时，还没到雷雨季节，学生切身感受不深，上课时，也没找到相关的资料库。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。我首先谈话揭趣，揭示课题，然后让学生自由练读，学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，无拘无束地读，既活跃了课堂气氛，又可使我发现学生在练读中出现的问题，为下一步“正音”探清虚实。在理解诗意时，我只让学生初步体会感情，自学古诗确有难度，所以教师只...
学习《包身工》这篇课文，恰是翻开了近代中国历史上的沉重的一页。常说旧中国国家主权破碎，人民苦难深重，从《包身工》当中，可以得到具体的印证。根据课前预习的要求，从课文中挑出可以用来解题的恰当的短语。它们依次是；“替‘带工’赚钱的‘机器’”，“特殊的廉价‘机器’”，“罐装了的劳动力”，“没锁...
这篇文章已经学完有几天了。今天才有了空闲总结一下。９９年第一次教这篇文章的时候，也不知怎样混混沌沌的就过去了。现在看起来里边一定有许多当时没有解决的问题。这篇文章应该是学生到高中之后接触的第一篇鲁迅的文章，考虑到这一点和文章本身理解上的难度，我在教学上作了以下思考。首先要在方法的帮助上解决学生对鲁迅文章的恐惧。鲁迅文章的难于理解主要有以下几个原因。第一是时代...
一、基础题1、下列词语中加点的字的注音，全都正确的一组是（）A、桀骜（ào）喋血（dié）浸渍（zì）殒身不恤（xié）B、租赁（lìn）解剖（pōu）歉意（qiàn）拱手作揖（yī）C、谦逊（xùn）秃头（tū）激亢（kàng）叱咤风云（ch&a...
新课标要求教师在“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度引导学生积极主动的探讨文本，通过渗透、熏陶感染、潜移默化等方法和途径生动具体的体现语文课工具性和人文性的统一。课堂教学中教师可以事先布置预习，要求同学结合一定的背景知识以小组合作的方式对文本涉及的知识进行探讨，然后进行一定的理性思辩。从而整体提高同学“认识问题、分析问题、解决问题”的能力。评...
《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。我首先谈话揭趣，揭示课题，然后让学生自由练读，学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，无拘无束地读，既活跃了课堂气氛，又可使我发现学生在练读中出现的问题，为下一步“正音”探清虚实。在理解诗意时，我只让学生初步体会感情，自学古诗确有难度，所以教师只要求学生初步体会感情，我只是抓住古诗最凝练的语言，表达最丰富的感情的基本特点...
教学中我们常常会意外地发现：学生头脑里有教师所意想不到的潜能和想法，有时他们能够给我们的教学带来意想不到的效果。因为第一节课在四班各课的程序一堂课下来，课堂非常沉闷，为了实现师生互教互学，彼此形成一贯真正的学习共同体，是我课后思考的一个主要问题．于是我改变当初的教学设计．新的思路通过学生反复诵读围绕教师设计的“我感受到──”“我发现了──”我不理解──”“我...
关于两首古诗的教学，我总觉得自己只是帮着孩子们理解了一下诗句的意思，并没有带着他们入情入境。孩子们对于古诗的写作背景一无所知，课上的讲解纯属“填鸭式”。课文所配的插图还好，不过《枫桥夜泊》这幅似乎有些不太妥当：在教学一、二两行诗句时，我让孩子们边读边想象诗句所描绘的画面。孩子们从画面上可以轻松地找到相关景物，有说“月亮慢慢地落下去了”，有说“乌鸦在枝头哇哇地...
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