教学目标：

1、借助字音，初读课文。

2、运用识字经验，识记生字。

3、初步接触日记的书写格式。

教学重难点：

1、认读生字，书写生字。

2、掌握日记的格式和内容来源。

教学准备：

生字卡片、相关课件。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发情趣：

同学们，我们每人都有一些“心里话”“悄悄话”是吗？有时这些悄悄话不想对别人说，只想把它写下来，这就是“日记”。今天，老师就与大家一起来分享一个小女孩的两篇日记，看看她有什么“心里话”。

板书：日记两则

二、初读课文，认读生字：

1、学生自读课文，能借助字音，读通顺。

2、检查学生认读情况：出示生字卡片认读。

3、（课件出示）师生合作，找出识记方法。

换偏旁：作—昨 沙—纱 份—粉 科—料

加偏旁：奇—寄 未—妹 次—羡

要注意：“慕”的下面不是“小”字。“套”字的笔划规则。

4、师随机抽读卡片，巩固识字。

三、借助经验，识记生字：

1、小组合作，拼读字音，找出分析字形的方法。

2、学生汇报，教师总结。

本课的生字都是左右结构，除了“昨”字，都是熟字加偏旁。

3、生字组词比赛，看谁说得多。

4、开火车练读。

5、师范写生字，生注意观察。

6、生临写，是巡查。

四、复习巩固：

1、做课后“看看写写”，注意不要写错别字。

2、简单说说：“日记”写的是个人的什么内容？

五、作业：

朗读课文，记住日记的书写格式。

第二课时 总____电____

教学目标：

1、复习生字。

2、在理解的基础上，能读好人物不同心里的情感表达。

3、学会写日记。

4、能从故事中受到启示。

教学重点：

培养学生写日记的习惯。

使学生在学文基础上体验“爱”和“被爱”的幸福。

教学准备：

生字卡片，相关课件。

教学过程：

一、读生字卡片，朗读课文：

1、出示本课生字卡片，学生认读。

2、指名朗读课文，其他学生感知课文，了解课文内容。试说说日记写了些什么内容？

二、朗读感悟：

1、学生自读第一篇日记，找出我写日记的时间、天气、掌握日记的格式：日期、星期、天气。让学生自己说说以“今天”为例的书写格式。

2、第一段讲了什么内容？是真实的吗？从“我”的梦中，可以看出小女孩的什么心思？她对那条裙子有怎样的感情？（期盼）指导朗读。

3、可是“我”的希望实现了吗？我没得到想要的东西，心情怎样？引导学生用失望的语气读第二段。（课件出示插图）

4、妈妈不但没给“我”买裙子，还把礼物分给了谁？如果你是我，你会怎么想？你的心情又会怎样？（用疑问、生气的语气读）

5、同学们，想知道答案吗？让我们一起翻开“我”的下一篇日记。学生自由朗读。找出妈妈这样做的理由？

6、谁来说说：“阿英妹妹”是谁？妈妈为什么那么关心她？妈妈都是怎样帮助她的？（介绍贵州山区，让学生体会到这样做的理由）

7、阿英是个怎样的孩子？（勤快、好学）用叙述的语气读。

8、“我”又做了个梦，这回又梦到了什么？这次“我”对裙子的态度有转变吗？我的梦境中还出现了什么人？我们一起在干什么？

9、通过这个梦，说明了我的思想有了什么样的转变？“我”还会生妈妈的气吗？“我”理解了妈妈吗？

10、引导学生用幸福、渴望语气读第三段。

三、教学回顾：

1、教师范读课文，让学生感受情绪的变化。

2、思考讨论：妈妈这样做对吗？为什么？我得不到自己喜爱的裙子应该生气吗？想一想，今后的我会有什么思想与行动上的变化与进步？

四、作业设计：

学会这篇课文后，把你的想法和感受也用日记的形式记下来。

五、板书设计：

梦裙子—— 失裙子—— 见到阿英—— 梦跳舞

（希望）——（失望）——（理解）——（希望）