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我会读儿歌教学设计
更新时间: 2024-03-28 16:43:50

教学目标:

我会读儿歌教学设计

1、能在语言环境中读准“问、会、说、儿”四个生字的字音;认识笔画“撇”和“捺”。

2、能跟着录音或老师的范读朗读课文中的词语和句子,朗读时声音响亮,态度大方。

教学课时:

1课时

教学过程:

一、谈话引入。

1、复习生字“读”。

2、在今天的语文课上,我们还将一起读一首新儿歌。

3、揭题。

设计意图:

这一教学环节由复习前一课生字引入,通过谈话,既揭示出本堂课要学的内容,又为学生提供语言表达的机会。

二、听录音识字读句。

1、听录音,听清老师问了什么?小朋友是怎么说的?

2、学生交流。

3、学习生字“问、说”。

(1)问:师范读、指名读、开单轨火车读。

(2)说:指名读,开火车读、齐读。

设计意图:

学习生字时,教师要指导学生读准字音,“问”是前鼻音,“说”是翘舌音,可以采用领读、开火车读等形式在读中正音。教师还可以让学生说说在什么地方看到过这些字,或者讲讲自己有什么好办法记住它们。

3、师范读句子,生跟读。(指导学生问句的语气要上扬。)

4、指名读、开火车读、个人挑战读、男女生读。

设计意图:

通过各种形式的朗读,让学生了解语文课堂教学的一些形式,帮助学生尽快适应小学学习生活。

5、学习生字“会”,认识笔画“撇”、“捺”。

(1)(出示书上图片)认识笔画“撇、捺”。

(2)(媒体演示:笔画“撇、捺”的书写)学生跟着媒体小书空。

(3)复习儿歌:握笔姿势。

(4)学生用铅笔书空,师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正。

6、学习生字“儿”。

给“儿”找好朋友。

设计意图:

通过找朋友游戏进行扩词,知道一个字可以组成不同的词语,帮助学生积累词汇,提高学生认识汉字的兴趣。

三、听读儿歌。

1、仔细听老师读儿歌《一只青蛙一张嘴》。

一只青蛙一张嘴,

两只眼睛四条腿,

“扑通”一声跳下水。

2、跟老师读儿歌,并随着数字的上升改编儿歌。

3、表演背诵儿歌。

设计意图:

这一环节着重培养学生听和读的习惯,训练学生认真听、专心记、读正确。训练的范围要广,形式要多样。教师要注重评价,对于声音响亮,态度大方,朗读正确的学生及时表扬,树立榜样。评价以激励为主,可以是师生共同参与。

3、看图,照样子编儿歌。

四、游戏巩固:叫号游戏。

说明:

游戏是学生喜闻乐见的一种学习形式。这个游戏的参与面很广,而且形式多样,可以是师生问答、小老师问答、开双轨火车问答。学生在游戏中担当小老师的角色,更能激发他们学习的热情,提高识字效率。

2、鸡妈妈找宝宝。

说明:

游戏——鸡妈妈找宝宝

游戏步骤:

老师扮演鸡妈妈,把生字卡片发到几个学生手中。

然后,老师说出一个生字,由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看,并带领大家正确朗读。

读完后,扑到鸡妈妈怀里。(师:×××,在哪里?妈妈找得很心急。生:叽叽叽,我来了。×××,在这里。)

这个游戏富有趣味性。运用游戏形式,让学生反复地与生字见面,使学生在轻松愉快的游戏情境中复习和巩固生字。

板书设计:

7、我会读儿歌

问 说

我会_____________________

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