师：看一幅图，起个名字。

生：村居。

生：安乐村。

生：幽雅之居。

师：不用“村”、“居”。

生：平安乡。

生：幽闲乡。

生：农家乐。

师：看的这幅画，就是根据宋代词人辛弃疾的一首词《清平乐·村居》，清平乐是词牌名，村居是词名。村居是什么?

生：村是农村。居是指什么?

生：农村的一家。

生：农村的家庭。

生：农村的住处。

生：农村的居民。

生：农村的居所。

师：乡村人家。通过看图，乡村风光另有情趣，让人无比向往。胃口调起来了吧，这首词我们怎么来学呢?

生：把不懂得圈出来，理解。

生：表演。

生：要把它背下来。

生：理解的意思讲一下故事。

生：把这首词的停顿处画出来。

生：品一品词的意境。

师板书：

读、解、背、品

师：我们先学哪部分?

生：读。

师：只有读好了，才能品出味来。

生：自由读词。

师：谁来读一读。大家给他一些掌声，为他的勇气鼓掌。

生读。

师：读得很流利，但有两个地方错了，我们听得要仔细。

生：“低”、“织”。

师：只有读正确了，才能读流利。

再请同学读。

师：我也想读了，听读的时候，你们在书上画节奏。

师范读。

师：节奏画出来了吗?根据老师这样的节奏读读看。伴着优美的乡村音乐，一起来读正确、读流利、读出节奏。

齐读。

师：我们已经完成了第一个环节：读。接下来学什么?

生：解。

师：我们就以小组为单位，来进行自学。我们逐句逐句地讨论，把不懂的地方画上一个大大的问号。我们等会交流，你遇到了什么困难，解决了没有。

小组学习。

生：醉里吴音相媚好是什么意思。

生：我不理解“翁媪”是什么意思。

生：“无赖”是什么意思?

生：“大儿”、“中儿”。

生：“无赖”为什么还喜欢他?

师：五个问题，你解决哪个。

生：“无赖”是天真可爱。

生：“大儿”、“中儿”就是大儿子，二儿子。

生：“翁媪”翁是老爷爷，“媪”是老奶奶，因为它是女字旁。

师：这个方法好。还可以用什么方法?

生：查资料。

师：还可以看图。

生：我理解了“吴音”是方言，他们喝醉了在那儿交谈。

师：真的醉了吗?交谈可以换个词。

生：没有醉，他们在用方言聊天。

师：首先要相信自己，通过自已的学习，就能解决问题。谁能把这首词联起来说一说，会说了就理解了。自已先说说。可以动笔，有的地方可以写写。

生：茅草房矮小，溪上长着青青的草。有一对老夫妇有点醉了，在用方言聊天。

师：上半部我们理解，下半部呢?

生：大儿子在溪东锄豆着。

师：锄豆干什么?

生：他在溪东豆田里锄草。

师：下面两个环节：背、品，先完成哪个环节?

生：品。

师：看看这贴画图，看看哪些地方是词里没写的，想象一下，用自己的话说出来。

生：青翠的竹林发出沙沙地响，仿佛在唱着一曲季节的歌。

生：这棵参天大树，虽然饱经风霜，却充满生机，像一位士兵穿着绿色的军装。

生：荷花如亭亭玉立的姑娘在翩翩起舞。

师：这贴画图只见景物不见人?他们在说些什么。

师：请最后表演的同学上来，表演老头子，陆老师来表演老太婆。

(戴上方巾。)

师：老头子，酒菜怎么样?

生：味道真好。

师：自家种的菜无污染、自家种的鸡味道鲜，自家酿的酒可真甜。

生：我们的大儿子在溪东锄豆，二儿子在织着鸡笼。

师：你也不错呀，勤劳、老实、体贴，如果还有下辈子，一定还跟着你。

(另一组学生表演。)

师：用一个词语，或一个句子说出这个村居是怎么样的。这是一个怎么样的村居。

生：安详快乐。

生：温馨。

生：合家欢乐。

生：充满乐趣。

生：悠闲。

生：欢乐、无忧无虑。

生：情趣浓浓。

生：这是个优雅的村居。

生：其乐融融。

师总结：还记得陶渊明的诗句吗?采菊东蓠下，悠然见南山。我们带着这样的感觉来读一读这首诗。

齐读。

师：最后一步，看谁第一个背出来。

指名背。

师：轻轻地合着音乐，美美地背一背，仿佛就来到了这样一个村居。

师：刚才我们学的这首词中宋词中的一首，宋词是我们文化中的一颗明珠、一朵奇葩。