教学目标：

1．认识11个生字，会写3个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重点

生字的识记与书写。

教学难点

通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

教学准备

课件和生字卡片

教学流程

动态修改

一、激趣导入

1．（出示图片：没有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）

大家看图片，说说你看到了什么。──如果你是这些枯黄的小草，现在你最需要什么？

2．别急别急，瞧，谁来了？（看动画）

（点出：雨点儿）谁愿意和雨点儿打打招呼？

──“点”字是一个生字，你读得真正确。

―－多可爱的雨点儿啊！如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧（指名读）

──让我们一起再来叫叫它吧！（齐读）

二、初读课文

1．这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢，让我们赶快打开书本，翻到105页，请拼音朋友帮忙，自由地大声读读课文吧。边读边完成老师的几个要求：

（1）给自然段标上序号，（2）把字音读准确，把课文读通顺。

三、检查反馈

1．课文一共有几个自然段，请大家用手指表示。

──把书本合起来，放在书桌的右上角，我们来看看大屏幕。

2．这些句子挺难读的，你能读好吗？自己先试一试吧！（自由读）课件出示

把你认为读得最好的那一句，读给大家听！

A、读句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。认读“数不清”“云彩”“飘落”

师：你愿意读哪一句？。──请你来试试吧！

（1）理解“数不清”。

ａ、正音“数”“清”字，读“数不清”

ｂ、找一找，文中什么数不清。

ｃ、说一说，生活中还有什么东西数不清。

ｄ、一起再来读读这个词语吧！

（2）理解“云彩”。

（出示“云彩”）这个词你能读吗？

a、正音读“云彩”（注意把平舌音读准）。

b、同学们看到过云彩吗？我们一起来看看吧！（课件出示：多幅云彩的图片）

c、多美的云彩啊！你能说说，这是（）的云彩吗？（出示：的云彩）

d、一起再来读读这个词语吧！

（3）理解“飘落”。

ａ、出示“飘落”──这个词谁能读？

ｂ、“飘落”是一个动作，你能说说什么“飘落”下来吗？（出示：飘落下来）ｃ、一起来读读吧。

（4）检查整个自然段。

这三个词语你都会读了，再来读读这句话吧，相信一定会读得更好，自己练一练吧！──我们一起来读读吧。（自由读──齐读）

B、读句子：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”，认读“半空”“问”

1．第二句谁愿意读给大家听。──请你来试试吧！

2．学习“半空”──注意“半”是前鼻音，“空”是后鼻音──齐读。

3．出示生字“问”──读一读。

4．让我们一起再来读读这句话吧！

C、读句子：小雨点回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”，认读“回答”“方”。

1．最后一句你会读吗？自己先来试一试吧！

2．读“回答”“地方”（指名3人读，提示“方”在“地方”一词中读轻声──齐读）

3．让我们一起再来读读这句话吧！

D、检查生字词

师：这么多词语从句子中跳出来了，你还会读吗？我们来开开小火车吧！（开2列小火车──齐读）

四、学习第二、三、四自然段。

1．师：课文中的词语宝宝都认识了，那课文讲了谁和谁的故事呢？他们去干什么呢？请同学们再来读读课文，想一想吧。（自由读课文）

2．学生反馈：课文讲了大雨点儿和小雨点儿的故事。

大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方。

3．师：大雨点儿和小雨点儿在去的路上还打过招呼呢，你能把他们说的话找出来吗？

（学生自由读－－指名读──出示3句话）

4．师：请自由地读读这3句话，边读边想：你愿意当谁啊！能说说原因吗？（指名说）

板块一：小雨点儿

生自由说喜欢当小雨点的理由。

师：小雨点儿很了不起，因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。

指名读，读出高兴、自豪的感觉──齐读。

板块二：大雨点儿

生

自由说喜欢当大雨点的理由。

师：是啊！大雨点儿多不容易啊！让我们一起到没有花没有草的地方去看看吧！

（出示图片：光秃秃的山岭、荒芜的沙漠，干涸的土地）

师：说说这是一个（ ）的地方（指名说）。

师：是啊！（推荐好词：寸草不生、光秃秃、荒凉）快来读读这些词语吧！（自由读──当当小老师读）

师：大雨点儿，大雨点儿，我想问问你，没有花没有草的地方这么荒芜，你还来干什么啊？

师：多么有爱心，多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊！

师：愿意当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份自豪、自信和无比的光荣。 （指名读－－齐读）

师：现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！相信一定能读得更棒了！指名读－－男女生分读－－齐读）

五、检查生字，书写练习

1、指导书写“方”。

2．打开书本107页，观察“方”的笔顺。（指名书空）

3．（出示方）“方”跳到了田字格里，想想，在写的时候，要注意什么？

4．师范写“方”。

5．学生写一个，写好对照范字找差距，再写第二个。

6．进行写字评价。

作业设计：

1、抄写生字。

2、背诵课文。

板书设计：

雨点儿

小雨点 有花有草

大雨点 没有花没有草