教学目标

认知目标学习本课生字、新词，掌握本课主要词语：无瑕、峰峦雄伟、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、连绵不断等。认识排比句。注意分号的用法。

能力目标学习本课生字、新词，掌握本课主要词语：无瑕、峰峦雄伟、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、连绵不断等。认识排比句。注意分号的用法。

情感目标仔细看图和理解课文，使学生了解桂林山水独特的美，引导学生感受祖国锦绣河山的壮美，陶冶爱美的情趣，对学生进行爱国主义教育。

教学重、难点及突破措施

1．了解桂林山水独特的美，理解课文的中心思想。

2．进一步训练学生的观察能力，并在观察中展开合理的想象。

3．有感情地朗读课文。背诵课文。

教 具小黑板、挂图

教 学

体 会这篇课文是一篇优美的散文，学生背诵课文的兴趣高涨，教师可以利用学生的积极情趣，指导学生多背诵类似的课文。

教 学 内 容双边活动

第一课时

（一）导入新课。

同学们，我们祖国的山河非常秀丽，在祖国的大地上有许多名山大川。你们去过哪些名山大川？没去过听说的也可以。（请同学们说）你们听说过我国广西省内有个桂林市吗？有谁知道这里最吸引人的是什么？为什么？的确，桂林山水比我们刚才说的这些名山大川更有一番独特的美，她是世界闻名的游览胜地。这里的山青、水秀、洞奇、石美，那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，让我们通过《桂林山水》这篇课文的学习，来领略一下桂林风光吧！

（二）观察彩图。

老师来给同学们做导游（出示放大的桂林风景彩图）。让我们一起来游览桂林山水吧！

请同学们看图回答下列问题：

（1）这幅图的主体是什么？

（指导学生在观察中要分清主次，能抓住主体进行重点观察。）

（2）应该按怎样的顺序观察画面？

（由远及近、由主到次。）

（3）按观察顺序说说画面上有哪些景物？它们有什么特点？看到这些景物使你产生了哪些联想？有何感受？

（引导学生抓住桂林山水的特点进行观察，注意水的清澈、山的奇特，边观察边想象，使学生的形象思维得到发展。）

（4）在学生讨论的基础上，请二三名同学用自己的语言表述观察后的感受，教师给予适当的指点。

（三）教师范读课文。

（四）学习课文第1、2段。

1．学习生字、新词。

（1）拼读，记住不好读的字音。如：“峦”，“翡”

（2）分析字的结构，记住容易写错的字形。如：“瑕”右旁是“叚”，不是“段”；“筏”下旁是“伐”，不是“代”。

齐读。

请同学说说排比句的作用。

（4）讲分号。

（5）指点烘托的写作方法。

第2段开始，作者先写大海、西湖，再写漓江，这一段主要是写桂林的水美，为什么要写“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖？”（“波澜壮阔”是雄伟壮丽的美，“水平如镜”是宁静柔和的美，两者都很美。而漓江水更有它独特的美，它的静、清、绿，是其他江湖无法相比的，所以作者说：“从来没看见过漓江这样的水”。）

突出了桂林的水甲天下。

（五）齐读第1、2两段。

（六）作业：读课文，找排比句。

第二课时

教学过程

（一）老师引导学生，仿照学习第2段的学法自学第3段。

1．学生默读课文，看彩图，思考：桂林的山怎么美？（边读课文边用“——”在书上画出不懂的语句。）

2．学生质疑，老师解释。

（引导学生结合观察图画，联系生活积累理解“拔地而起”“奇峰罗列”“形态万千”“各不相连”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意义。）

3．为这段分层，说出每层的意思。

4．画出描写山的特点的句子，反复读，理解句子的意思。

5．小组讨论：

（1）读出描写桂林山的特点的三个排比句。说说对排比句作用的理解。

（2）课文是怎样描写桂林山的“奇”的？

（3）“像翠绿的屏障”“像新生的竹笋”“色彩鲜丽”，你是怎么理解的？

（4）“危峰兀立”“怪石嶙峋”“好像一不小心就会栽倒下来”，作者为什么要这样描写？

6．老师小结：桂林山的特点：奇、秀、险。（板书 山：奇 秀 险）

（二）学习最后一段课文。

1．指名学生读最后一段。

2．“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？

（山水相依，互相辉映，美如画卷。）

3．想一想，这段与课文开头第1段有什么关系”？在全文中起什么作用？

4．齐读最后一段课文。

（三）再读课文、评议欣赏、领悟意境美。

1．看图，再次听配乐录音，展开对桂林山水无比美好的想象。

2．讨论。

你觉得课文中哪些地方给你留下的印象最深刻，为什么？文章表达了作者怎样的思想感情？

3．指导背诵课文。

（四）作业：背诵课文。

达 标 测 评

1、小组之间开展朗读比赛

2、班内进行朗读擂台赛

板 书 设 计

桂林山水

静：感觉不到在流动

漓江水 清：看见江底的沙石

绿：仿佛无瑕的翡翠

甲天下

奇：拔地而起 形态万千

桂林山 秀：色彩明丽 倒映水中

险：危峰兀 怪石嶙峋