谚语三则
更新时间： 2024-04-27 20:50:59
2《谚语三则》教学设计
教学目标：
1. 喜欢读谚语，有主动学习谚语的愿望。
2. 借助拼音认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，初步感知谚语包含的意思。
教学重点：
认识12个生字，会写8个字，让学生采取不同的形式朗读，要读得正确、流利，初步感知谚语告诉的道理。
教学方法：
自主、合作、探究
教学准备：
教师：搜集低年级学生能接受的谚语。
学生：回忆以前学过的谚语和平时听说过的谚语。
教学过程：
一、 交流谚语，引入新课
1. 回忆以前读过的谚语，背给大家听。
2. 教师有激情地问小朋友：还想读更多的谚语吗?翻开课文第二课自己读读吧!
二、 自学生字，交流评议
1. 借助拼音读通课文，勾出不懂的字词。
2. 再字读课文，自主解决不懂的字词。
3. 学生交流，相互提醒把字音读准，说说字词的意思。教师根据学生的学习情况进行适当点拨。
4. 复习生字词，用开火车等形式巩固生字。
5. 齐读课文，想一想：谚语讲了什么?你还有什么不明白的?
三、 朗读谚语，领悟意思
1. 自由朗读，感悟谚语的意思。
2. 齐读或男女生对读，说说读后有什么收获。联系生活实际，交流自己明白的道理。
3. 有感情地朗读，体会春光的美好、时光的宝贵。
四、 诵读谚语，交流谚语
1. 小组内同学赛读，比比谁读得流利、有感情。读得好的同学上台诵读。
2. 完成课后第二题，把你知道的谚语与同学交流。
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教案设计
摘要：教师教育应关注教师精神生命的成长。优秀教师自主成长是指优秀教师在成长的道路上自愿自觉地追求幸福与完善，追求作为教师的人生意义和价值的成长方式。优秀教师自主成长的基本策略是以理论学习与培训为先导，以自我反思为基本手段，在教育行动研究中成长，并在成长过程中自主记录其成长轨迹。关于教师的成长历程，众多学者提出了许多有价值的观点。①从已有的研究来看，学者们都普...
教学分析
知识扩展
古今词义的不同是指古代使用的直到今天仍然使用，但词义发生了很大变化的词。如“走”，古义为“跑”，现在指“行走”。同世间其他事物一样，语言也是在不断发展变化的。古今异义词的古义与今义既有联系，又有差异，如果不加分辨地以今义解释古义，很容易造成误解、误读。古今词义的变化，大致有以下几种：１、词义转移，即古代表示某个意义的词，现在表示另外的意义了。如“恨”，古义为...
练习题
一、我会拼写。（23分）1．根据拼音，准确地写出汉字。（10分）新（jiāng）脸（páng）（tuǒ）贴（qǐ）盼tānlánmáodùnwūyèlājibiāncè参考答案：新疆、脸庞、妥贴、期盼、贪婪、矛盾、午夜、垃圾、鞭策2．给下面带点的字选择正确的读音，在正确的读音下用“√”表示。（3分）逢（pángféng）蒙扫兴（xìngxīng）即(jíjì...
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阅读答案
二十一中刘凤影现代文阅读是中考语文考查的重点之一，也是许多学生最易失分的难点之一。现代文阅读题材料通俗易懂，试题开放性强，能够体现学科特点，符合学生实际，强调在阅读理解的基础上进行质疑、迁移和创新，注重人文精神的渗透和文学因素的凸现。怎样才能提高现代文阅读试题答题能力，在考试中拿到高分呢？二十一中语文老师刘凤影通过对近几年中考试题的探究，总结了《中考现代文阅...
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