聆听了大师的二节课，感受颇多，受益良多，再次感受到大家的风范。
听了窦老师的课，使自已的不久前的迷团得以破解，有茅塞顿开之感。仅就其中一点与大家分享之。
前不久，主任让我执教《人物描写一组》里的《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段。刚听到这篇课文，很是苦恼，说实话，《红楼梦》是我最讨厌的一本书之一，原因就是看不进去，师范毕业时一好友以此书相赠，也知是名著，曾强迫自己看了几遍都看不进去，一大堆女人婆婆妈妈的净说一些家长里短无关紧要之言，除了那些评词之外，能学到什么，还成立了红学会专门研究，放置一边，尘封已久。
现在有任务，不得已要重温这部心中没有“地位”的经典。先从书中找出这一回，看一看前面，看一看后面，想了解一点必要的知识，但没有什么收获。于是我上网浏览有关这一回的背景，看有没有值得学习和借鉴的东西。一日，恰巧，我在网上浏览到几位红学家写的《是是非非王熙凤》等文章若干，我深深被其书评所吸引，接下来的二天时间里，我收听收看了一著名作家的近８００分钟十多个小时的红楼解评，红学家周先生等关于红楼梦和王熙凤的近三万字的评论，这些评论的阅读，使我以虔诚的心境感受了这部震撼百年的力作。在重新有了更深的认识的同时，体会到曹雪芹的平常文字所蕴含的深刻的情境，文字背后的情感，这部作品所要传递出的一些时代信息等等。深深地为自己的无知而愧疚，真是“为人不读红楼梦，阅尽诗书也枉然。”
对于学生，我也深知，他们也很不爱读红楼梦，与西游记，三国演义的喜爱程度没法比。我想基于我对红楼梦这些粗浅的了解，通过文本这个载体，介绍王熙凤，介绍红楼梦，让学生对红楼梦有阅读兴趣，就是我这节课的目标与宗旨。
但思前想后，还是不敢这样讲，怕讲完之后，有的老师会质问：你这是依据教材，还是超越教材？这是语文课还是欣赏课？这节课的字词怎样去处理？学到了哪些人物描写的方法？教师的讲解怎能贯穿课堂始终？又怎么让学生感受人物的性格特点……可能是一无是处、体无完肤，这样又怎敢冒天下之大不韪？
于是，我重新调整了备课思路，让学生依据课本，按部就班，循序渐进地对文本进行解读。上完课后，学生确也听得兴趣盎然，自已也感觉是完成了课前的预想，达到了预期的目的，但始终觉得意犹未尽，总觉得缺些什么，有一种说不出的空荡之感。
听了窦老师的课，使我对我的这一点困惑柳暗花明，我也应该把这节课再延伸一节，以深入感受王熙凤，进而感知红楼梦的文学艺术魅力，让学生从心底里爱上红楼，欣赏红楼。
感谢窦老师的引领，不愧为教学大家。
一如既往地向您学习。
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