四年级语文上册《瑞雪图》教学分析

第一、教学过程

1、激情导入：

这节课，让我们继续一起走进作家峻青为我们描绘的《瑞雪图》，和作者一起感雪之情，听雪之声，赏雪之美。板书课题

复习旧知、回顾全文：

请大家轻轻打开课本，快速浏览全文，回忆：课文是从哪几方面来写这场雪的?根据生回答板书 雪前 雪中 雪后

2、、品读课文，读文悟情、读文研法

1、学习雪前部分

(1)下雪前，胶东半岛的天气会有怎样的变化呢?从课文中划出相关的语句。指名读课文

(2)生汇报 天气变化的句子：“ 连日来，暖和得如同三月阳春的天气，骤然变得冷起来了。”“天气骤冷”的原因是什么?“骤然”是什么意思?(快速的)读一读第二自然段中每句话的开头，用笔圈出，你发现了什么?(都是时间短语)再看。这是一天的时间，这一天的时间里天气就有这么多的变化，说明什么?(雪来得很急)用朗读读出你的体会来。指导个性朗读。

作者是按什么顺序写的?(时间先后顺序)

2、学习雪中部分

像这样大的雪整整下了一夜，第二天会是怎样的景象呢?指名说一说。创设情景感悟雪美：想不想看看这场大雪后的美景?(出示图片)你想说什么?作者和你们的感受是一样的。咱们一起来读课文的第四自然段，我先读，你们接读。谁知道为什么这样读?(总分的写法)板书 你们刚才读了这段后觉得雪后的世界美吗?从哪体会到美的的?有感情的读课文，边读边画。汇报

3、学习雪中部分

引导：鹅毛般的大雪纷纷扬扬的从空中飘落下来，这场雪究竟下出了怎样的特点呢?默读课文第三自然段，画出相关的句子。有感情的读一读，看你从中能有怎样的体会?汇报读句子

重点指导感悟“簌簌落落”“万籁俱寂”“咯吱声”

着重指导感悟以下几个词语。创设情景

品词析句：

极目远眺，万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。

“粉妆玉砌”是什么意思?用粉来装饰用玉石砌成，这个比喻中体会到什么?(白、美)这是雪的颜色，读出美。指导朗读“极目远眺”再看远一些，看10米，100 米，1000米。“万里江山”只看到了一里、再远些再远些，万里江山读出祖国的辽阔，读出祖国的壮美。谁能美美的读一读!

看近处,那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿,那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿.

“银条儿”指什么?“雪球儿”又指什么?毛茸茸的东西亮吗?蓬松松的东西沉吗?矛盾么?去掉行不行?比较句子(出示)说理由(视觉上看起来毛茸茸的蓬松松的)其实是很有分量的。注意指导读出儿化音。读银条和“银条儿”有什么不同?儿化音更突出作者对雪的喜爱之情。读出喜爱的语气。

一阵风吹来，树木轻轻的摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落的抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

“玉屑”是什么意思?就是玉石的碎末，为什么把雪末比作玉石的碎末?想象一下，玉石的碎末，有什么特点?(透明)在阳光的照耀下，会怎么样?(发出五彩的光)美吗?“五光十色”这是从动态方面写出了雪的美。

创设情景感悟语境:

“簌簌落落”是什么意思?是形容雪落的样子。想象：雪那么轻，那么薄，它簌簌落落的是什么样子呢?“粉笔落”是这样吗?不是太重了，“纸落”是这样吗?不是，太轻了! 噢!是介于纸和粉笔之间，比纸重一些，因为雪中含有水分，比粉笔轻一些，因为雪很薄，读出雪簌簌落落往下落的样子来。还要很美!

“万籁俱寂”是什么意思?让我们的教室“万籁俱寂”该怎么做?你听到了什么声音?感觉到了什么?(静)在这个寂静的夜里，只听到那大雪不断降落的沙沙声说明了什么?(雪大)写夜静是为了反衬雪大。板书反衬 谁能读出夜的静和雪的大?

“咯吱声”什么发出了这种声音?树木的枯枝。谁来读读这种声音?(雪大不大)

白天作者看下雪，夜里作者又听雪声，这场雪真是下到了作者的心里去了!