设计理念:

教学的终极目标是为学生积累未来诗意生活的资本。本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味涵咏,以点带面,引导学生逐层走进文本的内核,最终让学生留下语言,留下形象,留下人生的启迪,留下乐观生活的信念。

教学目标:

1、以点连线带面,品读课文重点语句,感受明明笑中的乐观,话中的爱心。

2、品味“番茄太阳”的意象之美,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。

教学过程:

一、检查预习,找到支点。

1、你读了几遍课文?

2、老师提个问题测测你对课文的大概意思了解得怎么样。

(1)番茄太阳指什么?

(2)师板画一个笑脸:

3、你是从课文中的哪个句子发现的?出示句子——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”

4、齐读。

二、牵引笑线,感悟内涵。

1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢?她的笑脸真有这么美么?请同学们再读课文,找出描写明明笑的语句。

2、交流后出示四个描写笑脸的句子。如果还没找到的,请对照屏幕做上记号,然后——

(一)第一回环,感悟笑容纯美。

1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子,自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样?生读句体悟。

2、谁来读读你最喜欢的句子,并说说你所感觉到的?

3、生交流,师抓契机品评。

(1)每次从菜场经过都能看到那家人,夫妻俩忙碌,女孩安静地坐着,说话声细细柔柔,特别爱笑。(文静的、甜甜的、开朗的笑。)你能把这甜甜的笑读出来吗?

(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。

(笑得很爽、很开心;明明爽朗的笑不仅给了自己快乐,也影响着家人。)你能把这开心的笑读出来吗?

(3)如果不是盲童,明明挺漂亮的,乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉和下巴,笑起来像个天使。(美丽的笑。明明长得很美,尤其是——)你觉得哪些字眼写出了天使般的美?能把这种美读出来吗?

(4)明明一面用手摸一面笑:真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。(笑得动听,使人回味无穷。)听着这样清脆的笑声,给人一种——?笑声能追着人走吗?作者为什么要这样写?

4、是的,作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑,正如你们所说的,明明的笑是开心的,是爽朗的,是清脆动听的,是天真纯洁的,你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢?

随机板书:纯真

5、就让我们也来回味明明的笑。(男女分读)

6、第一次回环:因为有着这纯真的笑,所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。

(二)第二回环,再悟笑中乐观。

1、那么这么纯美的笑,是一个怎样的孩子发出来的呢?请同学们快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。

2、交流反馈。(五岁左右,是个盲童。……)

3、这样的一个孩子,她是靠什么来感受生活中的一切的呢?(摸、听)

4、在我们的眼中世界是美丽可爱的,而明明却看不到,她一出生就生活在黑暗中。可想而知,她的生活一定是困难重重的。

比如说:明明想倒杯水喝,可是……

再比如说:明明想找伙伴玩,可是……