教学构想：
教学时，就应该注意发挥这部分学生的主动性与积极性。教学本课时，可从学生喜欢的故事人手，激发他们识字的愿望，引导他们自主学习，自主观察，找出字和图的联系。再通过教师的启发诱导，将识字与生活有机地联系起来，并采用多种形式认认、读读，帮助学生记住汉字。
教学准备：
教学挂图
识字1精品教案教学设计
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
认识“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”这些生字，并且做相关的练习
学生学习过程：
一、故事引入，激发兴趣。
1．我们班有一位故事大王，他能讲好多好多的故事。今天他就给我们带来了一个精彩的故事。
2．讲得真精彩!你能跟大家介绍一下，这些故事是怎么来的吗?
3．看来，只要认识了字，我们就能自己读故事、讲故事了。
二、出示插图，认读汉字。
1．(出示插图。)仔细观察，说说图上画了什么?
2．学生自由交流。
3．(出示汉字。)自由识记，数一数，你已经认识了其中的几个汉字?
4．指名认读。对每个发言的学生作适当的表扬激励。
5．教师领读生字，学生跟读，注意正音。
(“手…‘舌”是翘舌音，“足”是平舌音，“人”是前鼻韵母，特别要注意“耳”的读音。)
6．指导读出韵味。
7．说说你是怎么记住这些字的?
(“口”字就像张大的嘴巴，“目”字就像睁大的眼睛……这些字都是根据物体的形状变化而来的。)
8．多种形式认读生字。(小老师领读；开火车读；同桌一人读一人听等。)
9．练习用生字组成词语，说一句话。
三、练习巩固。
1．摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他(她)。
2．找朋友。发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里?持“人”字卡片的学生则说：你的朋友在这里。
3．补充拓展。
出示下列词语，请学生认一认，读一读。大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……
作业设计：
读一读，认一认
板书设计：
人、手、足、口、耳、目、牙、舌
课后反思：
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