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2010～2011学年第一学期月考检测卷
七年级语文
(全卷三个大题，共21个小题；满分100分，考试时间120分)
一、基础（26分）
1、根据课文默写古诗文。（12分）
①《望岳》中表现诗人不怕困难，勇于攀登，俯视一切的雄心和气概的句子是：会当凌绝顶，一览众山小。
②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达对友人宽慰的一句是：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
③《登飞来峰》中蕴含“只有站得高，才能看得远、看得清”哲理的诗句是：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
④曹操的《观沧海》一诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
⑤《题破山寺后禅院》中的“山光悦鸟性， 潭影空人心。”两句诗，写出了禅院幽静的环境，以及这幽景给人生的启示。
2、请选出下列句子中没有语病的一项是（ B ） （2分）
A、全校同学积极响应校团委为玉树遭受地震灾害同胞献爱心，作贡献。
B、这次惨痛的经历，终于使他大彻大悟，痛改前非了。
C、同学们要厉行节约，杜绝不浪费水电等不良行为。
D、我们只有掌握了扎实的语文基础，就能为学习别的知识插上翅膀。
阅读下面文字，完成第3～5题（6分）
人生的本色该是如此：成，如朗月照花，深潭微澜，是不论顺逆、不计得失的超然，是扬鞭策马、登高临远的驿站；败，仍清水穿石，汇流入海，有穷且益坚、不坠青云的ào’àn（ ），有“将相本无种，男儿当自强”的倔强。荣，江山依旧，风采犹然，恰如沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云；辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，深知暂退一步，海阔天空，不肯因噎废食……没有比行动更美好的语言， 。人生需要的是德行的mùyù（ ）、坚韧的浇灌、挚爱的孕育。
3、根据拼音写出文段括号处应填入的词语。（2分）
ào’àn（ 傲岸 ） mù yù（ 沐浴 ）
4、联系上下文，仿照划波浪线的语句，在横线处补写恰当的语句。（2分）
参考示例一：没有比足音更遥远的路途
参考示例二：没有比奋斗更有力的承诺
5、用下面的词语另写一段连贯的话，至少用上其中的两个。（2分）
扬鞭策马 海阔天空 倔强 坚韧
参考示例一：扬鞭策马于理想的原野，感受海阔天空的自由，生活是多么惬意呀！
参考示例二：人生路上常遇艰难险阻，我们只有倔强地迎难而上，凭着坚韧的意志，扬鞭策马不停步，才能闯出海阔天空的新天地。
按要求完成6～8题（6分）
广州将举办第16届亚运会，学校拟选派10名同学参加广州市中学生拉拉队，届时到亚运会赛场为运动员呐喊助威。假设你参加拉拉队队员的竞选，请你完成以下工作：
6、请你为拉拉队设计一个为运动员呐喊助威的口号，必须用两个句子，要求朗朗上口，富有鼓动性。（2分）
参考示例：赛出高水平，展现真风采！
展示实力，超越自我！
7、拉拉队队员的竞选大会上，选手有一分钟时间亮相并作发言。请你准备一段简短的发言，要突出自己胜任拉拉队队员的优势，争取评委和与会同学的支持。（2分）
参考示例：各位评委、同学们：我声音洪亮，性格活泼，精力充沛！我是校运会拉拉队的主力队员！我愿为亚运会呐喊助威，请投我一票！（称呼语0.5分，介绍自己的优点特长2分，向大家提出支持自己的要求0.5分。）
8、拉拉队应该做好哪些准备工作？请你提出两项建议。（2分）
参考示例：进行集训；统一服装；准备辅助用品，如标语、喇叭，旗子等。
二、阅读（34分）
阅读下面短文，完成第9～20题。
（一）三峡 （15分）
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
9、下列句中加点的词。(4分)
(1)良多趣味确实，实在 (2) 林寒涧肃 寂静
(3)属引凄异 连续，连缀 (4) 虽乘奔御风不以疾也 快
10用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
⑴自非亭午夜分，不见曦月。（2分）
译：如果不是（晴朗的）正午或半夜，是不能见到日月的。
⑵虽乘奔御风，不以疾也。（2分）
译： 即使是骑着马、驾着风，也没有这么快的。
11、郦道元堪称写水的高手，他用“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。”描写水势盛大，又用“素湍绿潭，回清倒影。” 描写江水清澈，语言凝练而意蕴丰富。（用原文的语句填空）（4分）
12、文末描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，突现了三峡的什么特点？（3分）
一是突现了三峡秋季凄清肃杀的环境特点；二是突现三峡山高、峡长、岭连的地形特点。（答对l点得1分，全对得3分）
（二）烧炭工和绅士（12分）
(1)诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子--烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说：“你父亲是个乞丐!”倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出。回到家里。便把事情一五一十地告诉了父亲。
(2)午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室。问是怎么回事。
(3)“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说：‘你父亲是个乞丐!，”老师回答。
(4)诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：“你说那句话了吗?”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说：“快道声对不起。”
(5)烧炭工以和事老的口吻连声说：“算了吧，算了吧。”
(6)可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：“照我的话这样说：‘我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手．那将是非常荣幸的!
(7)烧炭工做了个果断的手势，好像在说：“我不愿意。”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：“我说了--愚昧无知的话，侮辱了--你的--父亲，请--你原谅。如果我父亲--能紧握你--父亲的手，那--那将是非常--荣幸的!”
(8)绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。
(9)“老师，请您帮个忙。让他俩坐在一起好吗?”绅士问老师。于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后．诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。
(10)烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后．来到课桌前。带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。他伸手想慈爱地跟他亲热一下．似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼。才迈着慢慢的步子走开了。
(11)“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说，“这是本学年最精彩的一课了!”
(选自《爱的教育》，略有改动)
13、请用简洁的语言概括这篇小说的主要内容。 (2分)
绅士的儿子(诺比斯)羞辱了烧炭工的儿子，绅士要儿子道歉。
14、选择下列句子中的一句，结合上下文，品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。(2分)
(1)诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。
(2)绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。
(1)“皱皱眉头”包含了多层意思：既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也为自己没能教育好儿子感到羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。
(2)“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动；另一方面，也表达了对没有贫贱观念、平等 待人的绅士的崇敬之情。
15、第(10)段中说“(烧炭工)仿佛想说些什么，可什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的心理活动，用第一人称把它表述出来。(30字左右)(3分)
示例一：孩子，对不起．我难为你了。你知错能改．真是一个好孩子，我很喜欢你。
示例二；我真为你的勇敢高兴，更为你的爸爸感动。孩子，委屈你了！
16、结合全文，分析文中绅士的形象。(2分)
他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。
17、小说的结尾，老师语重心长地说：“这是本学年最精彩的一课了!”你认为“精彩”在哪里?(3分)
这一课告诉学生；不能仗势欺人、嫌贫爱富；做了错事．要敢于承认并主动道歉；从人格上说．人人都是 平等的。
（三）课外名著阅读 （7分）
这一天，他们走到野猪林的险恶去处，董超、薛霸便把林冲捆在树上，举起水火棍往林冲脑袋上便劈下去。说时迟、那时快，薛霸的棍恰举起来，只听松树背后雷鸣似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外。跳出一个胖大和尚，喝道：“洒家在林子里听你多时！”
两个公人看那和尚，生的面圆身大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。身高八尺，腰阔十围。穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提着禅杖，轮起来打两个公人……
18、上文选自《水浒传》，作者是 施耐庵。（2分）
19、这两段话选自一部古典小说，其中选段中的“胖和尚”是鲁智深，
从原著中可以看出他是一个勇而有谋、胆大心细、嫉恶如仇 的人（性格特点）。（3分）
20、上文是小说中很有名的故事情节之一，这一节的故事叫做大闹野猪林（用简要的语言概括）。（2分）
三、作文（40分）
21.按下面题目和要求作文。
题目：我和＿＿＿一起＿＿＿
要求：（1）把题目补充完整。如“我和父母一起看星星”、“我和小树一起成长”、“我和孙悟空一起遨游太空”等等；
（2）写一篇不少于500字的记叙文；
（3）文中不要出现真实姓名和学校名。
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