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《我的叔叔于勒》同步达纲练习

更新时间： 2024-04-27 06:21:22

一、基础知道

《我的叔叔于勒》同步达纲练习

1、划线字读音相同的一组是( )

A、挣钱挣扎挣脱挣开

B、煞白煞有介事煞风景恶煞

C、蛋壳蛎壳金蝉脱壳地壳

D、万象更新变更新旧更替

2、选出注音有错误的一项是( )

A、撬开 qiào 拮据 jū 栈桥 zhàn B、于勒 lè 变更 gèng 糟蹋 tà C、煞白 shà 罪恶 è 拖累 lěi D、手帕 pà 无赖 lài 张皇 huáng

3、《我的叔叔于勒》选自法国著名作家的短篇小说集《》，这篇小说的主题揭露了，主人公是。

4、下列词语中解释加线字有误的一项是( )

A、大事渲染(作) 相时而动(看，观察)

B、狼狈不堪(不能忍受) 缄默(封口)

C、莫名其妙(没有人) 与日俱增(一起)

D、弄性尚气(注重) 动辄(就)

5、阅读两段文字，回答问题：

我们上了船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

在我们的前面，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

① 第一段运用了的修饰方法，烘托出人物的心情;第二段运用了的修辞方法，烘托出人物的心情。

② 分析这两段自然环境描写对文章中心起的作用。

。

6、阅读下文，做文后习题。

我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。我给了他10个铜子的小费。他赶紧念道：“上帝保佑您，我年轻的先生!”等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3法郎?这是不可能的。”我说：我给了他10个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我：“你简直疯了!拿10个铜子给这个人，给这个流氓!”她没往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

① 文中画横线的句子运用的修辞手法是，“我”反复默念的原因是( )。

A、表明“我”对父母不认叔叔的做法不满。

B、表明“我”对于勒叔叔的尊敬与关。

C、表明“我”对资本主义人与人之间冷漠关系的反抗。

D、表明“我”对于勒叔叔的同情与怜悯。

② 母亲“没再往下说”的原因是。

③ 选文运用的人物描写方法有、、、。

④ 选文反映的我母亲这个人物性格是。

二、创新能力训练

我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请;买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货;姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。

可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句永远不变更的话：“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”

父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。

据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”，在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。

人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。

我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。

有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。

两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”

这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。

果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”

于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话：

“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”

那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：“喂!菲利普!”

对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。

1、给下列划线字注音：

拮据赔偿栈桥别墅

2、解释下列词语：

拮据：

永不变更：

与日俱增：

福音书(语境义)：

3、选文第一段从哪些方面具体描写了生活的拮据?

。

4、选文第一段集中写家庭生活的拮据，在全文起什么作用?

。

5、对下面一句话中加粗词理解正确的选项有( )

“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”

A、“唉”，叹字独立成句，是表达形式最简洁的抒情句。

B、“唉”独立成句，实际上是一种内涵最丰富最复杂的抒情句，因为复杂得难以表达，才选用这种表达形式。

C、“唉”独立成句，适宜于表达最激动的情绪，正是因为菲利普激动得说不出话来，才有了这种表达形式。

D、竟，表达出想象之中的意外惊喜。

6、“每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。”这种行为描写与哪句语言描写在内容上切合?这种不太正常的行为，这份执着是为了什么?

。

7、指出下列句子的修辞手法。

① 在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。( )

② 这封信成了我们家里的福音书。( )

8、“父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家的惟一希望。”这句话隐含地介绍了于勒的什么情况?表明了全家人的什么心理活动?

。

9、对插叙部分的处理理解正确的选项有( )

A、插叙部分打乱了小说中故事的时间顺序，增加了阅读困难。

B、于勒原来的情况用插叙处理，避免了平铺直叙。

C、在于勒还没正面出场时先写对他的盼望，容易造成悬念，吸引读者兴趣。

D、避免过多的人物正面出场时，使场面集中，线索单一，叙述角度统一。

10、本文的情节设计，是渐至高峰而突然跌人低谷，菲利普一家对于勒的希望，也有一个逐渐发展的过程，最初是因为，接着又有了，最后是有了，因此，随着时间的推移，希望，肥皂泡在幻想中不断膨胀，以至于到了极限，全家人甚至为此。最后，在肥皂泡最光彩、最透亮的当儿，怦的一声破灭了，破灭在一家人的眼前，这对于菲利普等人来说是多么沉重的一击!对读者来说，给了人以多么强烈的反差!

三、学科渗透训练

阅读小说《伞》，回答问题。

“咔嚓──呼”，一声尖响，一阵冷风骤雨。在沉闷拥挤的车厢里激起了一片惊呼。原来，车厢后部那块有裂纹的窗玻璃，在公共汽车急转弯中被震飞了小半块。幸好没伤人。

一阵忙乱之后，就听见乘客中有人说：“大清早就触霉头!”“现在乘车啊，……”

后门那位理着短发的年轻女售票员红着脸，一声不吭地站起来，走到玻璃窗前。座位上一对盲人夫妇手握着手，默默地坐着，雨水打湿了他们的脸和前襟。姑娘的脸更红了。忙撑开手中的花折伞，堵着窗口。

甲

“对不起，乘客们，这块玻璃应该换了。怪我们……”姑娘_地刚说了一半，一阵狂风把娇小的她刮退半步，话也咽了进去。这时，一只大手抓住伞柄，助她往前一顶，只听“咝──”伞面被尖利的玻璃撕开了一道口子，伞骨也断了一根，但洞口又封住了。“唷──”在乘客的惋惜声中，姑娘却朝身边这位40多岁，面带歉意的大汉感激地笑了。

“你去吧!我来!”大汉胸前的红字告诉人们，他是一位钢铁工人。他的声音像钢铁一样，转过身，姑娘又去忙着招呼售票，只是声音更甜更亮。

“玻璃窗修好了?”盲人夫妇问。

“雨停了。”大汉回答。

“那就好。”

乙

公共汽车又驶过两站。大汉边上的一位正在背外语的小伙子突然伸出手说：“你该下车了，交给我吧!”“你怎么知道?”“咱们都是老乘了。”“好，哈哈……”

又过了两站，小伙子也要下车了，一位女同志刚想接过来，可今柄却被一个面皮白白的中学生急急忙忙抢了过去。

丙

一站又一站，一人又一人。伞柄被众人握得暖暖的。这上面的暖意不断地传给后来者，也传给了车厢里的每一个人。

1、下面是文中3个可以独立成段的句子，它们应分别放在文中甲乙丙三个方框中的是甲( )乙( )丙( )

A、乘客们都善意地笑了，车厢里显得格外温暖。

B、周围的人又笑了。