古诗两首
更新时间： 2024-04-27 05:03:37
《古诗两首》教学设计
教学目标
1自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。
2能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。
3搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。
教学重、难点
理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、谈话引入，读通诗句
1大家还记得《春晓》吗?
2其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习其中的两首。
3请大家自读诗句，注意读准字音。
4抽生读，在评价中点拨字音。
二、学习《绝句》
1结合注释，说说“迟日”的意思。
2看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。
3查字典，理解“融”、“暖”的意思。
4小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。
5抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。
6有感情地诵读《绝句》，注意读出诗人对春天的喜爱之情。
(1)联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。
(2)全班交流该怎样读。教师范读。
(3)学生带着感情自由诵读。
(4)试着背诵。
三、学习《春日》
1学生按学习《绝句》的方法自学《春日》。
2教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。
3分组汇报学习情况。
4比一比，看谁读得好。
5能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。
四、交流资料，拓展延伸
同学们还搜集了有关春天的哪些诗句?先小组内交流，再全班交流
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教案设计
《桂花雨》教学反思1：上了《桂花雨》一课，本节课的教学目标已基本完成，学生能够透过文字，体味到作者的思乡之情，能够对重点句段进行有感情的朗读。我感觉在几个方面做得比较好：整堂课从桂花香、摇花乐和思乡浓，三个方面进行，其中三者相互渗透，整堂课围绕思乡浓展开。在导课时先让学生了解琦君的生平，体会她漂泊的一生，为课文的感情基调做好铺垫;桂花香中让学生体会浓浓的乡情...
教学分析
知识扩展
练习题
1、重点：⑴理解课文题目“再塑生命”的含义，结合海伦简介资料和课文中“当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”“光明!光明!快给我光明!”的描述，弄清课题的含义。⑵课文既展示了莎莉文老师高超的教育艺术，又凸现海伦自强不息的进取形象，叙述中有议论抒情，感情真挚。我们多读课文多去品析，那样我们才会较好地把握文章的内容。⑶课文文笔优美，充满诗情画意，...
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阅读答案
①房子里的每一个人都停了下来，听着。一些男人转过身，冷笑着。其他人轻蔑地看着这十五名妇女，讪笑着。有人提高了嗓门：“快溜吧，夫人们。你们的孩子都成泥猴了。”听着这话，所有男人都捧腹大笑起来。②但这种戏弄并未惹恼一位身材高大、举止庄重的女士，她手中拿着一张纸，站在其他十四人面前，丝毫未动。③“我来此是为了选举美利坚合众国的总统，”她说，“他既是你们的总统，也是...
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