义务教育课程标准实验教材 五 年级 下 册 科目： 语文

课题：19、草船借箭

参备人意见

学习目标：

1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2．分角色朗读课文。

3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。

一、自学生字

1、按要自学要求组内交流。

2、分组展示自学成果。

3、理解难懂的词语:

妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。

军令状：接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法治罪。

迟延：耽搁，拖延。 疑惑：本课指心里不明白。 调度：调用。

虚实：虚和实，泛指内部情况。本课指曹操因江上雾大，不了解对方的情况。

弓弩手：弩，古代兵器，一种利用机械力量射箭的弓。弓弩手，古代军队中负责射箭的兵士。

丞相：古代辅佐君王的职位最高的大臣。

二、初读课文

1．读通课文。

2．写出课主要内容。

二、合作学习，理解课文

（一）预习

1．本文出自我国著名长篇小说 ，作者是 ，这部小说写的是三国时期 、 、 三国的故事，书中成功地塑造了众多家喻户晓的人物形象有： ，书还有许多耐人寻味的故事，如： 。

2．细读课文，找出描写周瑜言行的词句，用“~~~~”画出关键句子，想想他为什么这样说，这样做。你体会到周瑜是个怎样的人？

3．细读课文，找出描写诸葛亮言行的词句，用“——”画出关键句子，想想他为什么这样说，这样做。你体会到诸葛亮是个怎样的人？

观看“草船借箭”部分录像。

4．再找出描写鲁肃和曹操言行的词句读读，想想他为什么这样说，这样做。你体会到他们各是个怎样的人？

5．理解句子：

周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（什么是“军令状”，诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？）

周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”（“神机妙算”是什么意思？诸葛亮神机妙，表现在什么地方？）

6．分角色朗读诸葛亮与周瑜对话部分（第二自然段），他俩每次对话时，各人心里可能会想些什么，是什么表情，可能会怎么做，还可想象一下当时帐内的情景和旁人的言行。配上一定的表情动作。

7．先填空，再用自己的话讲讲这个故事。

周瑜很（ ）诸葛亮的才干，用（ ）来为难诸葛亮。这是草船借箭的（ ）。诸葛亮用（ ）的妙计来对付周瑜的暗算，这是草船借箭的（ ）。诸葛亮如期（），周瑜的阴谋（ ），这是草船借箭的（ ）。

（二）组内交流。

（三）分组展示。

四、拓展

1．找《三国演义》原著，读读“草船借箭”部分。

五、检测

１．做《同步精练》一、二、七题。

课后反思 ：

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。因此，在本课的教学中，我注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、探究，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。例如：我让学生在充分朗读课文的基础上，引导学生探究＂雾中借箭＂这部分内容，让学生找一找从哪些句子中读懂诸葛亮的神机妙算？在教本课时，还存在一些不足。由于没有试讲，在时间上把握不准，没能给学生大量时间去读书。在谈诸葛亮“笑”的这个地方，还没挖掘太深，没能让学生更好体会到诸葛亮神机妙算。在以后的教学中，我会努力使自己在业务上更上一层楼，希望校领导在教学上能给予更多指导。