课前交流
（板画：蜡烛）
师：你们见过烛光吗？在什么地方见过的？有什么感觉？
生：.…..
师：谁还见过烛光？
师：今天老师也带来了有关烛光的几个场景，下面我们一起欣赏一下。（出示图片）
师：看到这样的烛光你想说些什么？
生：这样的烛光让我感到很温暖。
……
一、导入
师：通过谈话，我发现烛光给大家都带来了温暖、光明等不同的感受。但还有这样的一种烛光，请看黑板： 师板书：生死攸关的烛光
师：你知道它的意思吗？看到这个课题，你想到什么？
生：……
这便是我们今天所要学习的课文，带着你的理解来读读课题。
学生齐读课题
二、整体感知
1、课前老师已经布置你们预习课文，现在，谁来说说这篇课文讲了一件什么事？
生：……（详细）“你说的真详细，谁能用简练的语言说一说吗？”
生：…..（缺时间）“这件事发生在什么时候？能不能完整地说一下。”
生：……（好）“你的概括能力真强”。
2、同学们课文预习的真不错。读完这个故事后，这个故事给你带来什么感受，谁能用文中的词语来概括说一下？
生：生死攸关
3、课文中哪些地方让你感受到生死攸关？请大家默读课文找一找。
生读书，师巡视指导。
师：同学们都读得很认真，我还看到有些同学边读边做了标记呢，真会学习！
4、谁来说说课文哪些地方让你感受到了生死攸关？
生汇报（用自己的话说）
师板书：点燃 重新点燃 夺回 （顺序可以打乱）
师小结：同学们真能干，我们通过默读课文，抓住了那几次生死攸关的时刻，知道了德军一次又一次点燃了蜡烛，危机一次又一次降临，雅克端走时又被夺回，真是一波三折，跌宕起伏。
三、品读感悟
1、师：现在就让我们一起走进这个故事，来感受那生死攸关的时刻
我们首先来感受那第一次生死攸关的时刻。谁来读读课文的第三自然段，看看哪些具体的词句让我们感受到了生死攸关？
学生读书
2、谁来说说发生了什么事？你从哪些具体的词句感受到生死攸关的？
生
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