【教材分析】

本课是一篇说理性较强的文章。课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。全文共4节。第一节通过设问的形式明确地摆出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。第二节列举了司马光的事例来证明作者的观点。第三节写的是童第周勤奋成才的故事。第四节是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为。

【教学目标】

双基目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 掌握9个生字。

3、能够用六个成语造句。

能力目标：学会抓住重要句子和重点词语理解文章内容。

情感态度与价值观： 教育学生从小勤奋学习，长大对人民、对社会作出应有的贡献。

教学重点: 通过探究事例， 体会司马光、童第周之所以有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。

教学难点：启发学生抓住关键词，体会人物的勤奋,懂得勤奋的重要性。

教学准备：幻灯课件

【设计理念】以“勤奋是通往理想境界的桥梁”为主线，引导学生抓住“司马光、童第周”勤奋成才这两大块内容进行逐层研读。以“怎样勤奋学习”为教学的讨论点。串读、思、悟、说……，营造开放课堂。让学生明白通往理想境界的桥梁是勤奋。

【教学过程】

第一课时

一、 揭示课题。

1、 板书课题。

2、 解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。

二、 初读课文，整体感知，学习分段。

1、 按照自己喜欢的方式读课文，想一想：课文主要说了一个什么道理？

2、 交流（只要求说出大概意思就可以了）

3、 引导分段。

（1） 学生轻读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？

（2） 交流。

（3） 根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。

三、 分段读通课文。

自己练读--指名读--纠正读音，指导读通长句--齐读。

四、 学习课文第一段。

1、 自由轻读课文第一段，画出中心句。

2、 出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

（1） 这里的“桥梁”是什么？

（2） 把那句自问自答的句子换一个说法。

（3） 过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

（4） 说说这句话的意思。

（5）出示： 成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

比一比，你更喜欢哪一句？为什么？-- 齐读后一句。（抓住“古今中外”、“每一个”、“都”谈体会）

3、 齐读第一段。

4、 教师引领学生背诵第一自然段。

五、 教学生字，指导书写。

1、 自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。

2、 交流自学情况。

3、 指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。

4、 钢笔描红。

六、 作业：

1、 完成课后练习3：读一读，再抄写。

2、 背诵第一段。

3、区别形近字组词。

未（ ）悄（ ）社（ ）梁（ ）渡（ ）

末（ ）稍（ ）杜（ ）粱（ ）度（ ）

第二课时

一、复习检查，导入新课

1．齐读课题

2．上节课我们学习了课文第一段，你从中懂得了什么？（板书：勤奋是通往理想境界的桥梁。）

3．课文围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？ （板书:司马光、童第周）

4．出示词语

史学家 滚瓜烂熟 终于编成 史学巨著

毫不气馁 急起直追 名列前茅 远渡重洋

（1）指名读

（2）你能用上老师给你的这八个词语，用简短的几句话分别说一说司马光、童第周勤奋成才的故事吗？

二、走近名人，读悟明理

（一）学习第2自然段

1．学生自读课文（大屏幕出示课文第2自然段）

2．出示句子：（司马光取得成就的句子 ）

他用了19年的时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。

3．指名读

4．司马光取得了怎样的成就？（板书：编成《资治通鉴》）

5．我们再来看看这句话，你从这句话中的哪些字词中读懂了什么？

重点引导学生理解：“19年”、“终于”、“巨著”

（时间很长，非常的不容易、成就大）

6．师：他的成功靠的是-----“勤奋”。（学生齐读）

7．学生默读课文

思考：司马光的勤奋表现在哪些地方？

8．学生交流，出示相应句子：

(1)小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

这句话中，哪些词语特别能说明司马光的勤奋？

引导学生重点理解：一遍又一遍 滚瓜烂熟（指读到什么程度？）

师：同学们，这就是-----勤奋！（学生齐读）

指导朗读（指名读、齐读）

(2)为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

司马光的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？

你能想象一下用这种枕头会舒服吗？

司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。

这里的警枕应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）

师：用“警枕”挤出睡觉的时间读书写作，这就是----勤奋！（学生齐读）是勤奋使他完成了《资治通鉴》。

指导有感情地朗读

（5）师：司马光的成功向我们证明了，“勤奋是通往理想境界的桥梁。” （学生齐读）

（6）让我们拿起语文书，齐读课文第2自然段。

（7）小结：司马光的例子告诉我们，即使从小天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。

（二）学习课文第3自然段（用同样的方法学习）

1．师：文章除了写司马光勤奋的事例外，还写到了童第周。

2．学生自由读课文第3自然段

要求：找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。（用直线划出）

哪些句子体现了童第周的勤奋？（用曲线划出）

3．学生交流

4．出示句子：

（1） 后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。（板书：完成蛙卵剥离手术）

（2）第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。 理解：“毫不气馁”表现了他在学习上有一种怎样的精神？（不服输的精神）

他为什么而“急”？（17岁进中学，成绩差）

指名读句子

（3）每天天刚亮，他就在校园里读书。

晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。

他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。

（4）教师引读：童第周17岁进中学，成绩比别人差。于是他在学习上不断地追赶其他同学，每天天刚亮（ ）。晚上睡觉前（ ）。经过半年的努力（ ）。

5．师：童第周成功了，他不仅在国内学习成绩名列前茅，在国外更是勤奋好学完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。他的成功说明了一个道理，用著名数学家华罗庚的一句名言：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”（出示句子）

（1）指名读、齐读

（2）从课文中找出语句来理解“勤能补拙”。

（3）出示句子：由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。

指名读句子

（4）从这句话中，我们看到童第周的成功背后与别人有一点不同的是什么？

（板书：基础差）

6．拓展升华，产生效应

（1）师：我们再回过头来看看司马光的事例，他和童第周都是通过勤奋取得了伟大的成就，下面我们把他们的勤奋放在一起读读，比较一下有什么不同？

（2）学生自由读，思考

（3）交流：

一个是天资聪明的人仍然继续勤奋成才的，一个是基础差的人靠勤奋成才的。

（板书：天资聪明）

（4）你又明白了什么？也能用这样的句式说一说吗？

练习说话：由此可见，即使（ ），也（ ）。

他们的成功又告诉了我们什么呢？

（ 引导学生看板书说：不论天资聪明，还是基础比较差的人，都离不开勤奋，只有勤奋，才可以成才。）

（5）除了司马光、童第周外，你还知道古今中外哪些名人勤奋成材的事例？

（学生根据课前的搜集、了解进行交流）

（6）再次出示句子：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血 浇灌出来的。

指名读

理解：鲜花指什么？（取得的成就）汗水和心血又指什么？（勤奋）

（三）学习第4自然段

1．师引读课文第4自然段

2．学生把自己的学习感想写在自备本上，再交流。

三、总结全文，升华情感

师：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，通过自己的勤奋，实现远大的理想。

四、作业：

练习有感情地背诵课文。

【板书设计】

15 说勤奋

勤奋是通往理想境界的桥梁。

司马光 （天资聪明） 编成了巨著《资治通鉴》

童第周（基础差） 完成蛙卵剥离手术