《路旁的橡树》是九年义务教材第六册第二组中的一片略读课文。课文讲述了筑路工人们为了保护一棵橡树，经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了树又圆满完成筑路计划。表现了人们对花草树木的珍爱，赞扬了筑路人的环境保护意识。课文语言质朴，情节简单，通过寻常小事，但不寻常的处理方法，感染学生，增强环保意识。语文教学要充分尊重学生...
老师语录
心灵的高度，决定着生命的高度。获得了高度的生命，可以如风如云，如鸥如鹏，适意而来，胜意而去。满眼的，是万川，是溪流，是广博的苍穹，是无边的大地，而不是尘埃。
连续两天上了同样的公开课，感觉第一堂课上得更加自如(虽说不是自己班的学生)，自我学习、合作学习这两个环节设计得合理，学生学习主动，学习效果显著，，评课老师们提出这堂课中缺少的语言文字的积累，文本的重点段落挖掘得还不够深。当天晚上连夜修改，第二天上课时(是自己班)，感觉上得有点急，急于想进入重点段落的探讨，把学生互相检验是否读通课文这一重要环节疏忽了，在合作学...
人教版小语第六册第８课《路旁的橡树》。这是一篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立的橡树。它粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。为了保护这棵橡树，大家犹豫之后决定为橡树让道，于是本来像箭一样笔直的公路在这儿弯曲成了马蹄形。这个故事，表现了人们对一草一木的...
课显示着教师的教学风格，也显示了学生的学习状态。透过这堂课，我们感受最大的是这个班学习语文的浓厚的兴趣，课堂学习气氛热烈，学生的主动性强。这些都归功于卢老师平时民主化的教学。在今天的课上，卢老师与同学们平等地交流，以欣赏的目光看待每一位学生，总是以亲切的语言积极地鼓励学生，给学生提供了非常和谐、民主、平等的学习氛围，这是有利于学生学习的。卢老师注重以情感人，...
《路旁的橡树》是一篇新教材，作者是苏霍姆林斯基。它通过一个浅显易懂却耐人寻味的小故事，赞美了筑路人的高尚，并教育学生保护绿化，尊重、热爱生命。全文贯穿的是一种爱。我想苏霍姆林斯基作为教育工作者，他想告诉我们的是对弱者的尊重，对生命的尊重。他在宣扬的是一种平等观念，告诉我们不能以牺牲个体的生命来维护所谓的整体利益。所有生命都应该被重视，被尊重。卢老师善于捕捉到...
《路旁的橡树》是一篇略读文章，文章的语言简炼，内容含义深刻，要求学生自己回读通、读懂。现就听课后谈自己几点想法：１、教师在教学工程中把握了教材的重、难点，教师抓住文章的中心，让学生展开学习，在体会回味过程中让学生明确中心思想──珍爱生命，保护大自然。２、教师的教学设计始终以学生为主体，教师比较注重对学生人文化的熏陶。３、教师能把握教材特点，本文是略读课文，教...
重点问题探究○1、人类的活动使环境发生了哪些改变？○2、过往的人为什么都说筑这条路的人有一颗高尚的心？○3、你认为人们这样做值不值得？○4、你觉得这段“马蹄形”的弯路美么？为什么？○5、如果是你在设计并施工，你会怎么做？○6、保护环境，我们能做些什么？○7、看到课题，你首先想到了什么？○8、课文讲了一件什么事？○9、说说这件事的起因和结果。○10、为什么工程...
《路旁的橡树》这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。略读课的教学，老师要放手让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力；二是体会重点词句含义的能力；三是体会课文的表达方法；四是自己提问问题解答问题的能力。怎样加强学生质疑能力的培养？引导学生对所提问题进行筛选，选择、围...
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