〖浅谈阅读教学中激发学生情感四法〗1、情境再现法。即通过各种教学手段，如：图画、音乐、实物、角色扮演、语言描绘等，再现与课文相似的情境，从而将学生带入情境，触发感情的方法。在学习《珍珠泉》一课时，为再现情境，我这样安排的教学环节：⑴情境化导语营造气氛。“同学们闭上眼睛。现在我们坐在飞机上，透过机窗，一个山清水秀的小村庄出现在我们眼前。我们离珍珠泉近了，更近了...
在我们每个人的心中都有一个美丽的地方，那就是可爱的家乡。有一首歌是《谁不说俺家乡好》，在歌中唱到了家乡的座座青山、弯弯河水，道道梯田……我们说最美的不是风景，而是真情，是那种热爱家乡的真情。今天，就让我们一起走进作者的家乡，跟着作者的脚步去寻找那美丽的珍珠泉，去感受珍珠泉的深和绿，去欣赏那冒不完的泡泡，去体会作者对家乡的热爱之情。
一、音乐、画面，让孩子的心灵诗化一篇美文对孩子的心灵的“诗化”是一个潜移默化的、润物无声的过程，这种影响既有感觉、思想认识等因素，也有表达情感的语言和方法的因素，这两者是融合着的，因此它对学生心灵的“诗化”是全面的。“心灵诗化”的过程也是人文化的过程，是为学生的终身发展垫底的过程。这一课例中，音乐、画面的引用为学生心灵的诗化架起了一道美丽的彩虹桥：课开始，通...
重点字词梳理
多音字：
干：gān（干涸、干净）难：nán（难题、困难）
gàn（干部、干活）nàn（难友、灾难）
倒：dǎo（滑倒、摔倒）挑：tiāo（挑担、挑选）
dào（倒立、倒垃圾）tiǎo（挑战）
重点词语：镶嵌沉积干涸缘故绽开泼洒
吴然简介原名吴兴然。1946年生，云南宜成县人。高中毕业后当过工人和小学教师。后调《春城晚报》作编辑，1985年起主编该报《小橘灯》儿童副刊。中国作家协会会员，云南省作家协会儿童文学委员会副主任。1973年在《云南日报》发表第一篇儿童文学作品《海花》。80年代以来主要致力于儿童散文和散文诗创作，出版有散文、散文诗集《歌溪》《凉山的风》《风雨集》《珍珠雨》《小...
教学目标：1.积累课文中的优美语言。2.体会抓住特点表述景物的方法。3.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。教学重、难点：1.了解珍珠泉的美丽、可爱，培养热爱大自然的情感。2.了解课文记叙的顺序。课前准备：珍珠泉的图片。教学过程：一、激趣入境师：上节课我们初步了解了《珍珠泉》这篇课文，你觉得这篇文章中写得最详细的内容是什么？生：珍珠泉的特点...
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