老师的样子

回乡过年时，偶遇小学一位同学。同学开口就问，教我们小学四年级算术的王立春老师得了绝症，你知道不?我说不知道。离乡几十年了，偶尔回乡探亲，也是匆匆地来匆匆地走。临别时，同学给我留下王老师的手机号码，扔下一句话，你一定得去看看，那时，他对你最好。

回到城里，我牵挂着王老师。这是位给我留下很深印象的老师，我父亲早逝，他对我同情，打早饭时，常给我留一个馒头。我算术成绩不好，他夜里给我补课。作为一种提醒和激励，他用小木块给我雕了个章，章上刻的是“好好学习”四个字。他让我把章盖到所有自己能看得见的地方。于是，作业本、课本、书包、课桌板凳甚至我家的墙壁上，一时间都印上了“好好学习”几个鲜红的字。

拨通老师的电话，我的手抖得厉害。三十年后，熟悉的笑声，还是那么爽朗，只是有些有气无力。一番悲欣交集的感慨之后，我说，我得去看您。电话那端沉默了一会儿，然后是委婉拒绝：有这份心就够了，你有事业孩子家庭，再说你来还要过江，千万别来。我说，江上修了桥，现在过去很方便。好说歹说，电话那端，始终一句话，你听我的，千万别来。

周末，我过了江，到了安庆。打电话给老师，老师有些生气，你怎么搞的?现在一点都不听话?我记得你当年是班上最听话的孩子。我说，我都已经过江了。他的口气变得严厉，你怎么不听我的?赶紧回去!三十年后，这口气，还是让我心有余悸。

大概意识到自己态度生硬，他的语气缓和了下来。感觉得到，他在运足气力，顽强地笑着。忽然，向我提出一个要求，这要求让我颇感意外。他说，你可记得我当时的样子，你把我当时在你心里的样子描述一下?

我描述着他的样子。

您当时刚从部队退伍回来当民师;您勤奋好学，自学了大学课程;您非常注意自己的形象，穿着一身草绿色军装，总是不忘扣风纪扣，哪怕是天热;您高大英武，声音震得我们耳朵发麻;您的眼神像钉子一样锐利，令人胆寒;您在小黑板上带我们一道演算，总不时回头，看我们是否做小动作……您是我们当时的偶像。

听完了，老师快乐地笑了，继而跟我开玩笑，这就对了嘛，我当时的样子很“上进”，现在面目全非了，现在的样子很“颓废”，你也不必去猜测我现在是什么样子了，总之，留在你们印象里不好。

瞬间，我明白了，他真的不想我去看他，他不想让他现在的样子保留在学生的记忆中。清贫的老师，在他的身后可能不能留下什么，他只想留下自己年轻时美好的样子。

1.文章第2段使用了哪种记叙顺序?在文中有什么作用?

2.“我说，我得去看您。电话那端沉默了一会儿……”请揣测此时王老师的心理活动。

3.读了“我”描述老师样子的语句，你认为王老师是一个什么样的人。

4.文章标题是“老师的样子”，文中却只是写了“我”记忆中王老师的样子，这是否不全面?为什么?

参考答案：

1.用了插叙的手法，写出了我小学时老师辅导我学习的事件，体现了老师在我心中的重要性。

2.王老师有些尴尬，不太愿意我去看他现在颓丧的样子。

3.王老师是一个严谨、勤奋好学、关心同学、对同学负责、有经验的老师。

4.全面，因为作者想要描写的不只是王老师的真实样子，而是他对待生活与同学的的态度。表现了王老师的乐观。