初读课文，觉得本文写得朴实无华。从工具性的角度去考虑，并不是理想的教材。如果仔细读文，尤其是注意一下课文的第二、三幅插图，再联系时代背景，可能对教材的认识就不同了。1935年毛泽东率领工农红军胜利完成二万五千里长征，历尽艰险，饱经磨难，《六盘山》这首诗正是毛主席那时所作。1936年12月被选为中共中央军事委员会主席，深受人民爱戴，这可以从文中小红军的表现“马上“您”可以看出来，1937年抗日战争爆发，作为主席，既要运筹帷幄战事，又要考虑人民生活的疾苦，可谓千头万绪，日理万机，就在这样的情况下。他遇见了两个孩子，想到是让孩子学习，想到的是中国以后的事情，难怪两个小八路“连连点头”。静下心来，会明白编者为什么选择这篇课文了。

对于学生而言，他们与毛主席有一定的距离，虽然通过书籍、影视有些了解，但是真正和文本中的人物对话是有一定的难度的，他们显然对主席教两个小八路识字的良苦用心体难以体会。革命是什么他们也不知道。如果想让学生与文本贴近，从描写毛主席的语句入手，感觉难度较大，如果挖掘两个小八路的情感世界，可能孩子们容易接受，容易引起共鸣。

读图

文中共有三幅插图，第一幅是毛主席教两个小八路学字的场面，与课文内容一致。可以帮助学生理解课文的内容。第二幅图背景是用笔恣肆，刚劲挺拔，大气磅礴的《六盘山》，毛主席正伏案写着什么。为什么放在这里，有让学生欣赏毛主席的书法的意思，正是这位酷爱书法的领袖缔造了新中国。为什么选择这一幅呢，本课发生的事情，和这首诗的出现相隔不远。再看第三幅图，是革命圣地延安的宝塔山。这件事情就是在这样特定的环境下发生的。如果注意了这两幅图，教学的切入点就有了，学生对当时当地的情况会了解的更直接了。与人物的距离更贴近了。简单思路一、导入由插图入手

教师激情背诵毛主席的《六盘山》。同学们，刚才老师背诵的就是课文97页的一首诗，这是毛主席用毛笔写的，称为狂草，这样的字是小时候一笔一画练出来的，他一生酷爱书法，

毛泽东读书期间，有一句口头禅：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练；他不但自己习字，还非常关心孩子们的读书学习，你们想知道他这方面的事情吗？[这个设计是充分利用教材提供的直观可感的资源，由对字的喜爱，迁移到对毛主席的崇敬，唤起学生对课文的阅读期待]二、抓住重点词句塑造主席形象1、

先采用分角

色朗读的方式，指导第二自然段的朗读。2、

讨论如何朗读：他俩马上回答：“知道，您是毛主席。”“马上”“您”这两个词去掉行吗？3、

当时的毛主席为了全中国人民的事情，该多忙啊！可他遇到了这两个小八路，又是怎样做的呢？(引读)4、

师生合作，小组合作再次分角色朗读课文。5、“参加革命了，要好好学字啊！”理解“革命”一词，还要从课文寻找突破口，两个小八路那么小，为什么不去读书呢？{通过联系时代背景理解“马上、您”

这两个词语，才能深入地了解主席工作的繁忙，对主席的“弯下腰”里面所蕴含的亲切关怀和殷切希望有深深的体会}

三、读读说说，高大形象

1、把毛主席教导两个小八路好好学字时怎样做的，怎样说的这样的句子画出来，再来读一读课文。

2、两个小八路听了连连头，他俩相互说了些什么？{借小八路之口，理解毛主席的深深爱意}